和时间赛跑课前构思.doc

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1、《和时间赛跑》课前构思一、课文分析：《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。这是一篇语言清新淡雅、意蕴丰富的哲理性散文。课文写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中得到启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。二、设计理念：本组的单元重点是感悟童年生活的丰富多彩。语文课标对第二学段的阅读虽提出了感受和体验的目标，但对应该怎样把体验过程中所获的情感、价值内化为学生自身素养并未提出明确的要求。这就要求教师要从课文的内容和形式精选出一个个要点，并将其转化为教学内

2、容，让课文的教学与儿童当下的生活经验对接，与儿童的年龄心智相结合，促进儿童人生观和价值观的启蒙与内化，促进儿童的言语发展。根据上面的思考，这节课确定以孩子现有的生活经验和语言发展为起点，关注文本语言，在教学中渗透阅读哲理性文本的方法，初步引导学习作者是怎么表现这种人生智慧的。三、设计特色：采用板块教学：一是初读，概括出文章的主要内容；二是由理解父亲的话，整体感知课文内容，了解作者为什么和时间赛跑，是怎样和时间赛跑，以及作者的内心感受；三是研读，关注孩子的兴趣点和触发点，进行言语实践；四是延伸，拓展阅读视野，补充林清玄的相关资料，在对林清玄的感性认识中，关注自身的发展。以上各个板块教学的展开都以

3、孩子的阅读感受为基点，在孩子阅读感受的基础上，逐步实现文本意义的建构。如：孩子畅谈自己对时间感悟的基础上，引导他们接触文本，感知作者对时间的独特感受，建立知识联结；在吸纳作者感受的基础上，再次引导孩子接触文本，探究文本的表达方法；在孩子有新的感悟理解的基础上，引导孩子将这份理解感悟抒发出来，进行感情朗读，进行仿写练习，始终让孩子在语言文字里涵泳。四、教学目标：1、在个性化的朗读中理解含义深刻的句子。2、结合自己的经历，表达和时间赛跑的过程。3、激发学生明了时间一去不返，从而珍惜时间。引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。4、教学重难点：在反复诵读中理解父亲

4、的话，引导学生感受珍惜时间的意义，从而培养珍惜时间的习惯。五、教学过程：一、回顾全文，引入新课。二、学习课文，感悟道理。三、延伸，感受童年的丰富多彩，养成珍惜时间的习惯。