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时间:2020-01-29
《自闭症儿童数学教学实例.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、与学习有关的例子1、相邻数(数字的前后)(先5以内,再10以内)A、展示卡片,一边描述:“2前面是1。”“2后面是3。”一边动作示意前后。之后变为眼神示意前后。(其他数字同此例)B、“请指出2前面的数字。”“指一下,2的前面是几。”(重复描述)C、提问:“2的前面是几?”提示:“2的前面是......”等待接答,熟练后撤销。D、从顺序摆放的一组(至少三张)卡片中找出2前后的数字(空出2的位置),并陈述。从任意摆放的一组卡片中找出2前后的数字(告知2是在错误的位置),并陈述。D、撤销前后的卡片,提问:“2的前面(后面
2、)是几?”撤销所有卡片,再进行提问。E、前后熟练后,陈述:“2的相邻数是1和3。”或“2有两个相邻数,前面一个是1,后面一个是3。”或“1和3是2的相邻数。”“2的相邻数除了1还有3。”F、提问:“2的相邻数是几和几?”“1和3是几的相邻数?”可根据孩子具体表现,适当跳过部分内容。2、第几和几个,排(横排和竖排)(先5以内,再10以内)A、摆出一组物件(5个),陈述:“这是排列(排队),请数数。”孩子:“1”。陈述:“数到1就是第1。”提问:“这是第几?”提示:“1,第几?”根据情况撤销提示。一直描述完要学的数字。
3、(使用三组物件教学,三天跟换一组。)A、摆出一组物件,指令:“找出第3。”“找一找,谁在第3。”提示:“第3,就要数到3。”“数到3,就是第3。”问答提示:“第3,要数到几?”。根据情况撤销提示。描述完所学数字。B、提问:“xx在第几?”分解:着重强调xx,指出后再次提问,熟练后直接提问。“第x是什么?”分解:强调第x,指出后再次提问,熟练后直接提问。C、结合“几个”的概念穿插教学,如:“给我3个。”“给我第3。D、排的概念学习基本参照以上步骤。(最初都要用动作示意“排”和“个”,排是手臂示意,个是手指指示。)E、
4、提问:“xx在第几排的第几?”“第x排第x是什么?”可参照步骤c进行分解。F、拓展:可加入“从上往下,从右往左”等概念进行学习。可每次都按此步骤进行,也可适当跳过某些步骤,根据孩子学习情况而定。辅助和提示的基本原则:最初要及时;多次后适当等待;熟练后撤销。2、数字比大小(先5以内,再10以内)A、摆出数字卡1—5,摆出相应数量的同类物品,从上往下排开。陈述:“先看1和2。”提问:“我们现在看什么?”,回答后指出相应数字。B、一边动作示意,一边描述“1小,2大。”,指令“指出小的。”“指出大的。”指出后表达:“1小。
5、”“2大。”C、提问:“1和2,谁小(哪个小)谁大(哪个大)?”提示:“1小,2.....”。D、陈述:“1小,就是1比2小。”“2大,就是2比1大。”提问:“1比2要大还是小?”提示:“1小,1比2......”。熟练后撤销。E、撤销物品进行综合提问。F、其他数字参照以上步骤类比学习。学习中,孩子描述的部分请进行适当的主动重复表达。
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