仇刘燕：巧抓课堂意外生成精彩.doc

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1、去年学期快结束前，有一次我正在声情并茂讲着课，突然，我发现有几位学生的眼光投向了窗外——啊，下雪了。不知谁小声地说了一句“下雪了”，全班学生都往窗外张望着，脸上掩盖不住下雪带给他们的惊喜。对于住在南方的孩子来说下雪是很少见的，于是，我马上打断了教学，带学生来到教室外面，调皮的孩子马上冲到花园里，在雪中奔跑，似乎比平时有了更多的畅快，大家用手去接雪花，看着它在手中融化，望着纷纷飘落的雪花，学生们惊叹着、观赏着。雪渐渐小了，学生也玩累了，我把他们召集进教室，让学生说说刚才看到的，学生争先恐后地把刚才的感受与大家分享着，在学生口中，“鹅毛大雪”“纷纷扬扬”等词也显得更有形象感。第二天，一篇篇富有童趣

2、的日记印证了这次“意外”所得。　　意外的一幕转换成语言训练的情境，教师无意间为学生营造了一个生成的空间，激发了学生的思维，使学生在异彩纷呈的讨论中深化了情感体验。而这样的突发情况也经常发生，上课时突然飞进一只小鸟或蜜蜂等、瞬间的倾盆大雨等，都可以成为我们语文课语言训练的即时情景，只要我们老师具有一颗童心，不拘泥于教案、教材，借题发挥，把它转化为可遇不可求的教学资源，这样的的课堂是灵动的，学生的习得也是“润物细无声”的。