16课紫藤萝瀑布.ppt

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1、16.紫藤萝瀑布（第一课时）王大成一、激趣定标：1、激情导入：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。（板书课题作者）走近作者：宗璞，1928年生，原名冯钟璞，河南省唐河县人，当代女作家。作品主要有短篇小说《红豆》《寻月集》《丁香结》《南渡记》《知音》《三生石》。她的小说，刻意求新，语言明丽而

2、含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。写作背景作家一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟弟身患绝症。徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，由花儿的衰及盛感悟到生命的永恒。于是在其弟病逝前写成此文。学习目标1、积累生动的词语，品味文中优美的语句。2、体会借景抒情、托物言志的写法。（重点）3、理解作者对生命的感情，正确对待生活的坎坷，体会生命的顽强和美好。二、自学互动适时点拨（一）初读课文，弄清字词。（要求标段序）1.根据汉字写拼音或根据拼音写汉字伶仃()挑逗（）beng()溅zhu()立盘虬

3、卧龙()仙露琼浆()酒酿()沉淀（）2、解释词：①迸溅②繁密③稀落④伶仃⑤酒酿⑥挑逗⑦忍俊不禁⑦仙露琼浆⑧盘虬卧龙2、解释词：①迸溅：向外溅出或喷射。②繁密：多而密。③稀落：稀稀疏疏，出现得少。④伶仃dīng：孤独，没有依靠。⑤酒酿；江米酒。⑥挑逗：逗引，招惹。⑦忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。⑦仙露琼浆：形容鲜美的酒。⑧盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。再读课文整体感知（一）教师范读。（二）学生默读思考。要求：独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见。小组讨论交流。⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找

4、出最能表现课文中心的句子。整体感知⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）看花——繁华似锦忆花——思绪万千    生命永恒思花——振奋精神⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛

5、，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。三、当堂检测1.会抄写5个字词。2.作者是____，主要作品：_____、___、____3.根据汉字写拼音或根据拼音写汉字伶仃()挑逗（）beng()溅zhu()立盘虬卧龙()仙露琼浆()酒酿()沉淀（）4.解释词：①迸溅②繁密③稀落④伶仃⑤酒酿⑥挑逗⑦忍俊不禁⑦仙露琼浆⑧盘虬卧龙4.课文分层次，每段写的是什么？5.这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子四、课堂小结1、教师小结。或是让学生述说这节课学习的内容。2、课后要求：（1）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作

6、用。（2）思考本文在写景状物方面有什么特色16.紫藤萝瀑布（第二课时）王大成一、激趣定标1、导入：同学们，生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生是我们共同的心愿。今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。2、学习目标：学习目标1、学习生动而细致的景物描写。2、举例说明本文运用的修辞方法。二、自学互动研读课文，思考问题：1、作者是怎样描写紫藤萝花的？2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？3、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？1、作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归

7、纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“然后写花的形状，”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？三方面：（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。