波的衍射和干涉导学案(1).doc

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1、宁乡县玉潭中学高中部物理科导学案为每个孩子的终身幸福奠基第十二章第4节波的衍射和干涉导学案设计黄翌军审核姜鹏飞授课人课型新授年级高二班级小组姓名学习课题波的衍射和干涉（一）使用时间年月日第节第课时累计3课时学习目标一、知识与技能：1．通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征；2．知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件；3．知道衍射现象是波特有的现象。4.知道波的叠加原理。二、过程与方法：通过实验提高观察和分析的能力，学会透过现象看本质三、情感、态度与价值观：营造师生感情平等交流氛围，使师生感情产生共鸣，培养学生审美情感学

2、习重点波发生明显衍射现象的条件、波的叠加原理。学习难点根据实验现象进行分析波发生明显衍射现象的条件、波的叠加原理。学习方法观察法，思考，分析、讨论、归纳学习工具长绳、发波水槽（电动双振子）、音叉、课件学习过程课前预习填空：1．“闻其声而不见其人”是声波的___________现象。2．光波的波长在___________的范围，跟一般障碍物的尺寸相比非常___________，所以通常的情况下看不到光的___________，就说光沿___________。3．实验表明，当缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长__________，或者比

3、波长更________时，能观察到明显衍射现象。4．衍射是___________特有的现象。5．波的叠加：两列波在空间相遇以后，互不干扰，仍以各自的运动特征向前传播，只是在重叠区域里，任一质点的总位移等于___________。学习过程备注兴趣是最好的老师，坚持是学习的王道。5宁乡县玉潭中学高中部物理科导学案为每个孩子的终身幸福奠基导大家都熟悉“闻其声不见其人”的物理现象，这是什么原因呢？在水塘里，微风激起的水波由遇到小石、芦苇等细小的障碍物，水波还会绕过障碍物继续传播吗？请观察视频中的现象。通过这节课的学习，我们就会知道，原来波

4、遇到狭缝、小孔或较小的障碍物时会产生一种特有得现象，这就是波的衍射。探一、波的衍射探究一在什么条件下产生明显衍射现象？演示实验一　观察（1）在水波槽里放一个小挡板，让波源发出的圆形波遇到小挡板。（2）在水槽里放两块挡板，中间留有一个狭缝，观察水波通过狭缝后的传播情况。保持水波的波长不变，改变狭缝的宽度，观察水波的传播情况有什么变化。现象：结论：1．波的衍射是的现象。2．一切波都能发生。3．衍射现象总是（存在,不存在）的，只有明显和不明显的差异．演示实验二在水波槽里放两块挡板，当中留一窄缝，将实验现象用投影仪投影在屏幕上　　（1）保

5、持窄缝的宽度不变，改变水波的波长（由小到大）。观察到的现象：　　兴趣是最好的老师，坚持是学习的王道。5宁乡县玉潭中学高中部物理科导学案为每个孩子的终身幸福奠基（2）保持水波的波长不变，改变窄缝的宽度（缝由窄到宽改变）。观察到的现象：　　1．结论：　　[来源:学科网ZXXK]窄缝宽度跟波长相差不多时，有的衍射现象；窄缝宽度比波长大得越多，衍射现象越明显；窄缝宽度跟波长相比非常大时，水波将沿传播，观察不到衍射现象．2．发生明显衍射现象的条件：　　【注意】一切波都能发生衍射，而要发生明显的衍射现象须满足上述条件，当不满足上述条件时，衍射

6、现象仍存在，只不过是衍射现象不明显，不易被我们观察到．探究二1.为什么能“闻其声不见其人”？（声波波长在1.7cm--17m之间）2.为什么光波衍射现象不明显？（光波波长在0.4--0.7ūm之间）二、波的叠加观看视频与动画1.现象2．结论：写出你的理解1）波传播的独立性2）波的叠加原理兴趣是最好的老师，坚持是学习的王道。5宁乡县玉潭中学高中部物理科导学案为每个孩子的终身幸福奠基议书本33页说一说“B超”为什么要用超声波而不用普通的声波？练例1.下列现象或事实属于衍射现象的是()A.风从窗户吹进来B.雪堆积在背风的屋后C.水波前进

7、方向上遇到凸出水面的小石子,小石子对波的传播没有影响.D.晚上看到水中月亮的倒影例2.下列关于波的衍射的说法正确的是()A.衍射是一切机械波特有的现象B.对同一列波,缝或孔(障碍物)越小,衍射现象越明显C.只有横波才能发生衍射现象,纵波不能发生衍射现象D.声波容易发生衍射是由于声波波长较大例3.在水波槽的衍射实验中,若打击水面的振子的频率是5HZ,水波在槽中的传播速度为0.05m/s,为观察到显著的衍射现象,小孔直径d应为()A.10cmB5cmCd>1cmDd<1cm例4：如图是观察水面波衍射的实验装置，AC和BD是两块挡板，A

8、B是一个孔，O为波源，图中已画出波源所在区域波的传播情况，每两条相邻波纹（图中曲线）之间距离表示一个波长，则波经过孔之后的传播情况，下述描述正确的是（）0A．此时能明显观察到波的衍射现象B．挡板前波纹间距离相等C．如果将孔AB扩大，有可能观察不到明