数学培优补差过程.doc

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1、福州市后坂小学2014–2015学年第一学期数学科培优补差情况登记表五年1班任课教师陈红培优学生姓名陈幕健林潇晴谢晓艺钱琪刘晨冰学生基本情况学习基础比较好，上课较认真，学习勤奋，但是对数量、应用题的分析能力有待提高，逻辑思维能力有待提高。培优详细内容针对学生的思维、爱好，提供空间，培养几何思维的能力。加强应用题的分析能力，利用课堂的习题。发展空间的转换思维能力，让他们有思维，达到思路的快速转化。分析应用题中的数量，并找准、找快。加强应用题的分析能力，利用课堂的习题。课堂上习题的分析，让他们能去分析给全班学生听，并轮流讲解。提高他们的责任心，对他们的要求明确，对作

2、业的情况让他们自己去分析正确，并告知原因。让他们关注其他积极发言同学的表现，去学习。注意培养他们大方，大胆的性格，在校注意他们的发言，并及时给予鼓励。计算能力的提高同时锻炼计算的速度。培养他们解决问题时的耐心和信心。效果他们的成绩比较稳定，能力有提高。福州市后坂小学2014–2015学年第一学期数学科培优补差情况登记表五年1班任课教师陈红补差学生姓名周浩饶世灯李春生罗芳芳陈桧学生基本情况基础薄弱，学习吸收能力较差，无法正确审题，态度端正，但作业完成质量较差，同时学习粗心，作业整洁程度极差。补差详细内容重点抓住他们平时的作业完成情况，针对作业中不足的问题，予以专项

3、练习。在取得进步后，在同学面前有了自信，鼓励自己发现不足，在课后多问，多想，加强对计算的掌握。让他们经常观摩作业整洁的同学的作业，使他们认识到保持作业整洁的重要性。用以优带差的方式，监督其完成作业情况。同时降低对他们的要求。让他们经常观摩作业整洁的同学的作业，使他们认识到保持作业整洁的重要性。利用课堂时间相机辅导，多提问些基础性的知识，促使他们不断进步。当其作业出现问题的时候，对他们坚持面批作业，指出错误，及时指导。通过解决问题的辅导，使他们养成认真作业的习惯。纠正学习态度，课堂上对他们的关注力也加强。课堂上我将多给予提问，以减少开小差的频率。将重点放在他们的计

4、算，通过安排比较基础的内容让其反复练习掌握。当他们取得好成绩的时候大力表扬，激发学习兴趣，使学习由被动变为主动。效果学生学会了学习，正确率有提高。