第六册数学第九单元教案.doc

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1、第九单元长方形和正方形的面积第一课时：面积的含义总第个教案教学目标：1、通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。2、在比较平面图形面积大小的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力，发展空间观念，获得成功的体验。教学重点：认识面积的含义。正确比较平面图形面积大小教学难点：认识面积的含义。教学准备：第75页例2两个平面图形、“试一试”第1题两个平面图形。学情预判：这部分内容结合具体的问题情境，通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图

2、形的大小。教学中药充分利用学生已有的知识和生活经验，帮助学生认识面积的含义。教学过程：一、情境导入。1、出示两个长方形，一个长5分米，宽3分米；另一个长12分米，宽1分米。2、这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？3、学生发表意见。二、探索交流。（一）认识物体表面面积。1、在我们周围，每一样物体都有它的面，有的面大，有的面小。比如，你们看，黑板的表面和数学书的封面，哪一个面比较大，哪一个面比较小呢？你能在教室里再找一些物体来说说吗？谁的面比较大

3、，谁的面比较小？2、同学们说得都很好。通常我们把物体表面的大小就叫做这个物体的面积。黑板表面的大小是黑板面的面积，它比数学书封面的面积大。3、摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小。你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？让学生任意说。指名说，再同桌说。（注意及时纠正学生中不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。）（二）认识平面图形面积。1、感知平面图形面积。出示两个长方形。(第一个大些，第二个小些)我们来看这里的两个长方形，你能上来指一指每个长方形的面积吗？学生分别指出两个长方形的面积。从上面的例子中可以看

4、出，平面图形的大小就是平面图形的面积。比较一下，这两个长方形，哪个面积大一些？哪个面积小一些？第一个长方形的面积比第二个长方形的面积大，第二个长方形的面积比第一个长方形的面积小。2、比较平面图形面积。出示75页上的两个图形。观察它们，你能估计哪个面积比较大吗？刚才我们比较两个物体的面积大小都是用眼睛看的，因为我们所说的两个物体的面积相差比较大，用眼睛就能比出来。可有时眼睛也有欺骗我们的时候，直接观察不一定可靠，遇到两个物体的面积比较接近的时候，就很难辨别了。那有没有更好的比较方法呢？小组讨论交流。集体交流：a．重叠法b．用同一张纸去量（这种方法学

5、生不一定能想到，可作为要求，直接让学生去量一量）c．……3、“试一试”1让学生在小组里交流比较的方法和结果。A．可以用同样大小的小纸片去摆一摆B．在另一张纸上描出这两个图形，再剪下来比较C．……2、每人各画一个平面图形，与同桌指一指它们的面积，并比比两个平面图形面积的大小。三、反馈完善。1、“想想做做”第1题。提醒学生不要用手指尖去指面的边框，而要用掌心去摸遍面的全部。2、“想想做做”第2题。学生独立比较江苏省、安徽省、四川省、湖南省的面积大小。交流。小结：直接观察比较就可以了。3、“想想做做”第3题。（1）说说你是怎么比较的？（2）梯形所包含的

6、方格数是怎么数出来的？（重点）小结：比较面积大小只要看里面包含的正方形个数的多少就可以了。4、“想想做做”第4题。学生独立完成。追问：蓝线的长度就是这个图形的什么？红色部分的大小就是这个图形的什么？让学生自由选择图形面积进行比较。指出：面积和周长是两个不同的概念。5、“想想做做”第5题。学生先在小组里说一说，再组织交流。6、解决课始提出的问题。刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家的看法不一致，现在能解决这个问题了吗？你准备用什么方法？提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。7、思考题：可以

7、在图中把空白处的方砖“铺”（画）上去。也可以数，或者想到其他的方法。左边空地用45块，右边空地用48块，一共用93块。四、总结评价。今天我们学习了什么？你有什么收获？对于面积你还想知道些什么？六、板书设计。面积的含义物体（平面图形）表面的大小叫做它们的面积。观察法重叠法测量法数格法第九单元长方形和正方形的面积第二课时：面积单位总第个教案教学目标：1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2、在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。教学

8、重点：知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学难点：感知大小，正确填写单位。教学准备：尺、纸、剪刀等。学情预判：这部分