从现在开始 _教案2.doc

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1、从现在开始【教学目标】学会本课生字新词，理解课文内容。体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。情感目标：1．通过朗读，表演，感受本文的情趣2．懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。【教学难点】体会课文中的道理。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话引入。1．出示课题。齐读课题。2．小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢和认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友

2、。二、自读课文，读准生字新词。为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。（生自读，师巡视。）同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：、现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍2：第、任、鹰（注意“

3、鹰”是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、（“式”要翘舌。）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。（师范读，指导停顿）障碍4：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）郑重（指导领会“郑重”的意思。）障碍5：熬这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。9个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。三、再读课文，做到正确，流利。过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。1．自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐

4、读，分组读等形式读课文。）四、指导记忆字形、书写生字。动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？2．（生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。老师重点指导：今——令（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）指导书写。重点指导

5、：师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。生书写其他生字，先描红，再书写一个。3．师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩期：左右里面各两横轮：右边不能写成仓直：里面三横）小结。小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。【第二课时】一、激趣引入：师解说。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？二、激发愿望，划分角色。1．大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。2．要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演

6、员呢？（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）3．除了这些，还有其他动物吗？（提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的“大家”。我们把他们叫做群众演员好吗？过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。（设计意图：以“课本剧”的形式激发学生的“学文”的热情。明确角色，为后面的“演”作准备。）三、指导朗读，理解角色，熟悉内容。1．自读课文：你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。2．指名读课文，师相机指导。指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子（威严）猫头鹰（神气

7、）袋鼠（激动）小猴子（高兴等）。读猫头鹰话时指导用“——极了”说话。3．指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众）听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？（采访“动物”：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）4．四人组演“苦”。是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的“苦”，互相评价、补充。随机理解“议论纷纷，叫苦连天”等词。创造角色，深入情境，领悟道理。分大组排练。要求：1）在组长带领下表演本课。2）不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。1．表演课本剧：（放音乐）师旁

8、白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子的话，）”。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了