三月桃花水_教案4.doc

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1、三月桃花水【教学目标】1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。【教学难点】联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。【教学准备】多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

2、【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】【教学目标】1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。6/6教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1．孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2．质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？生发挥想象，自由叫答。1.学生交流，读课题。2.自由发言。二、初读感知、自主识字1．自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水

3、到底是什么，咱们一起在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2．集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。（1）师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。（2）出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思？再换词理解。（3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示“裹”字。指导写“裹”。1.自由读文。认读生字2.学生注意几生字的读音。3.学生读词语：4.学习多音字5.说说自己读懂了

4、什么?6.再读字词。铃铛、绮丽、轰鸣小麦、催促裹着、抖落、袅袅炊烟7.理解词语。8.分析记忆字形。三再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1．学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2．检查、指名分自然段读课文。3．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4．再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。1.带着问题自己读书2.理解自然段的段意。3.学生学习提出疑问。6/6【作业布置】1.朗读课文

5、。2.写生字新词。【第二课时】【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序教师活动学生活动一、复习导入1．朗读课文。2．指名读词语1.朗读2.读词语二、美味品读，精读悟情一、品读第3．4段1．会提问的孩子就是会谈话的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3．4段。2．指名回答。3．仔细品读。（1）理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”

6、的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些？(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。（2）理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。（3）品味“催促”。1.默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？2.朗读，体会，谈感受3.理解词语轻柔，读文。4.理解词语“谈心”，读文。读句子5.谈感受。重点朗读句子。6.理解词语“催促”，读文。7.读句子8.再次朗读。9.品味、背诵。10.了解背诵心得

7、：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用6/6三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话？那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)（4）美读第3．4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动

8、人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)（5）师小结，提炼背诵心得。二、美读第5．6段1．自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？请孩子们快速阅读第5．6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2．自主阅读鉴赏，美味品