一碗水_教案1.doc

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1、一碗水教学目标1．认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3．理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点1．有感情地朗读课文。2．体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学过程初备案复备案一、激趣导入。1．出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？生自由说，出示课题，填入“碗”字。2．生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？生自由说，可能说到环保、节约用水

2、，可能说到课文内容……3．师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1．通过预习课文，你知道了什么？2．指名朗读，检查纠正读错的字音。3．认读生字词。重点指导识记“粑、吱、芋”。出示词语，指名读。苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢4．填空。（）的树林（）的苔藓（）的泉水3/3（）的沙

3、地（）的乳汁（）的娃娃5．比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）透（）锈（）    蝴（）湖（）   蝶（）碟（）  蜂（）峰（） 擦（）察6．指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1．自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2．读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重

4、点。）（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？四、了解“一碗水”的形成。1．出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2．分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。3．出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是

5、满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4．太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。3/35．小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。    3/3