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《Unit 8 The Ruler Is Long_教案3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit8TheRulerIsLongLesson3【教学目标】1．能够理解并学会运用Ithasalongnoseandbigears.Butitseyesaresmall.Itlikesgrass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好,并能在实际生活中灵活运用.2．听懂、理解句子Howbigitis!.【教学重难点】1．能够理解并学会运用Ithasalongnoseandbigears.Butitseyesaresmall.Itlikesgrass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好,并能在实际生活中灵活运用.2．听懂、理解句子Howbigitis!.【教学
2、准备】1．教师准备:（1）抽奖箱和投影仪各一个.（2）动物、人物或者其他物品图片若干.（3）大象身体部位的拼图一个.（4）Let'slearnmore部分的教学音频.2．学生准备:（1）两寸照片一张.（2）白纸一张.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前热身教师借助投影仪将所准备的动物.人物或其他物品图片依次展现在大屏幕上,然后描述每幅图片的内容,全班学生判断教师描述的内容是否正确.如果教师描述的内容和图片相符,则全班学生起立并大声跟读,如果教师描述的内容和图片不符,则全班坐下或保持不动.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentati
3、on)1．新课展示PartB:Let'slearnmore2/2（1）教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上,让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片.教师可以让学生先根据拼图各部位背面的轮廓猜测,然后再让学生拼拼图.最后让学生尝试描述拼图:Itisverybig.Ithasalongnose.Ithasbigears.Ithassmalleyes.（2）教师准备的拼图要足够大,这样才能使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹.这时,教师就可以自然而然地说出:Howbigitis!教师在说时语速要慢一些,表情和语调可以夸张一些,并且注意重
4、复,保证所有的学生都能听清楚,必要时可以让全班学生重复句子.（3）教师引导学生对拼图进行描述,也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力,这些问题可以起到很好的引导作用.以下问题可供参考:Question1:What'sthis?Question2:Doesithavesmallears?Question3:Doesithaveashortnose?Question4:Isitbig?（4）学生描述图片之后,教师可以针对大象的习性与学生进行问答:Whatdoesitlike?教师可以通过提示帮助学生理解问题:Doesitlikebananas/apples
5、/...?2．教师播放Let'slearnmore部分的录音,要求学生听录音,模仿语音语调跟读对话.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．PartB:Let'splay（1）教师将全班学生所准备的照片放进抽奖箱中,任意抽出其中一张照片并描述:He/Sheis...He/Shehas...并问学生:Whoishe/she?学生根据教师的描述进行猜测:Ishe/she...?猜测时,其他学生可以用Yes或No判断某学生猜测得是否正确,并说出理由.（2）为了增加学生的兴趣,抽取照片的人可以由学生代替,描述特征的角色也可以由英语程度
6、较好的学生代替.教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励.2．PartC:Drawyourmotherorfatherandsay教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈,同伴间可以互相根据所画的画像进行描述:Thisismymother/father.She/Heis...She/Hehas...Her/Hishairis...2/2
