27浙教版小学一年级数学上册教案20以内进位加法（二）_教案1.docx

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1、20以内进位加法（二）【教学目标】1．经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。2．在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3．在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。【教学重难点】重点：理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师∶小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参

2、加哪一项？生1：我参加赛跑生2：我参加拍球生3：我参加扔沙包生4：我参加跳绳生：……师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）赛跑：（）人跳绳：（）人拍球：（）人扔沙包（）人（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？生欣然应允。人数调整为：3/3赛跑：9人跳绳：8人拍球：6人扔沙包：7人二、动脑思考，提出问题师：根据大家报名的

3、情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。生1：参加活动的一共有多少人？生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？生：……师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”三、动手操作，合作探究师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6师：还有不同的列法吗？生：6+9师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。生：独立思考、动手操作，小

4、组交流。四、全班交流，共同研讨师：哪个小组来说说你们的算法？生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。师：老师给你当小助手，写下你的算法：还有别的算法吗？生2∶我是用小棒1根1根数的生3：我是2根2根数的生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。……3/3师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？生1：我喜

5、欢第一种，因为先凑成10好算。生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？师：会计算6+9吗？独立计算后交流算法。师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？生答略。五、课堂小结，点出课题师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进

6、位加法。（板书课题：20以内的进位加法）3/3