07教科版一年级语文下册教案古诗两首_教案1 (2).docx

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1、古诗两首【教学内容】《村居》、《所见》【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】（一）知识目标：1．学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2．正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（二）能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想象诗中描绘的情景。（三）情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。【教学重难点】指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、播放课件，初识意境师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？（师

2、播放古筝的音乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面。）（一）草长莺飞（二）拂堤杨柳（三）水泽散发的雾气（四）儿童欢乐放风筝师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？6/6生：我看见了翠绿的草地。生：我看见了黄莺在飞舞。生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）生：我看烟雾，不是水雾。生：我看小朋友在放风筝。生：……师：同学们观察得真仔细，我国清朝诗人，高鼎住在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》。课件演示古诗内容，板书课题。二、初读诗文，感知意境（一）释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。（二）听录音读。（三）自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。（四）出示

3、生字卡片。师：怎样记住这些生字宝宝。生：寸加木字旁变成乡村的村。生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村的“村”。生：……（五）指导书写，生描红、临写。（六）指导朗读、正音。三、细读诗文，感受意境（一）师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。（二）师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。春烟：春天水泽草木蒸发的雾气。拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。纸莺：风筝。（三）师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？生：叙述诗意。（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，

4、早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来。）四、吟诵诗文，品评意境6/6师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。生：练读，相互纠正。师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。生：吟诵诗文。师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？生：评价。（一）他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美。（二）他笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。师：那你能来试着读一读吗？生：有感情地吟诵。师：谁来给他评一评。生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师示范读前两行），是这样吗？生：是的。师：从老师的读你感受到了什么

5、？生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气……师：谁愿意试着再来读一读。生：试读，同桌比读、男女赛读。五、赏读诗文，进入意境师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想象画面。师：同学们，此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面？生：我看见风筝飞得很高，美极了。生：我仿佛听见黄莺在歌唱。生：我听见小朋友在欢笑。生：……六、欣赏画画，升华意境（一）回放课件，生齐诵诗文。（二）诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？（三）看画面，练背诵。七、拓展作业，张扬个性（一）把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。6/6（二）为古诗配画。（三）吟唱诗。【第二课时】【教学目标】1．认识要求会认的字

6、，会写要求会写的字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。【教学过程】一、由画入诗，理解诗题师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。（板书：画播放牧童骑牛图）师：谁说一说，怎样的画面？（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野

7、风光图）师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：诗），题目是——所见（生齐读）师：你对诗题是怎么理解的？二、由诗入画，体会内蕴（一）赏牧童骑牛图：1．师：诗人究竟如何表现所见的？请大家自由地读2-3遍，字音正确，停顿得当。2．谁愿意读给大家听？3．指名读。（字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读）4．谁再一试？（在或急或缓中体味到古诗的节奏美）5．最后一位