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《【人教版】2019年秋三年级上册数学教案：第三单元第2课时 分米的认识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第3单元测量第2课时分米的认识【教学目标】1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程,发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交流,培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。【教学重难点】重点：建立1分米的长度观念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。难点：掌握用分米量的方法,建立1分米的长度观念。【教学准备】课件、直尺、米尺
2、、纸条。【教学步骤】一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（）,学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）。二、探究新知1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的,用米表示太长,用厘米表示太短,于
3、是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺,找出10厘米,这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米=10厘米。（板书）2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的线段与直尺比一比,相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测量长为1米的木条
4、,数一数1米中有几个1分米,猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米=10分米。（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米5、厘米与分米之间的换算。出示教材第23页课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米,它以厘米为单位,这样的长度如果以分米为单位,是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说,80厘米=（）分米吗？学生独立思考后,讨论交流,教师提问：（1）10厘米是
5、1分米,80厘米有（）个10厘米。（2）（）个10厘米就是（）分米。（3）80厘米等于（）分米（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米,即8分米后,组织学生动手量一量,验证80厘米与8分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时,我们根据10厘米等于1分米,想几十厘米里面有几个10厘米,也就是几分米。思考：把分米换算成米,该怎么想呢？6、实践活动。（1）现在同学们互相合作,借助手中工具测量课桌的长、宽、高,比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。三、巩固练习1、完成“练习五”第5题。
6、让学生先估计再测量,最后集体反馈订正。2、完成“练习五”第6题。学生独立完成。交流时说说是怎么画的,画线段时要注意什么。3、完成“练习五”第7题。学生独立完成。组织交流。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员,任选几样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量一下。
