苏教版必修四第三专题第一板块单元知识.doc

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1、苏教版必修四第三专题第一板块笔落惊风雨专题构建体系本专题分为三个板块。“诗从肺腑出”撷取了唐代代表诗人的四首诗作，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，白居易的写实表情，李商隐的朦胧幽美，从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。“词别是一家”选择了四首婉约派词作，代表着一代文学之盛的宋词，品读再三，我们可以感悟宋词的蕴藉含蓄、典雅脓丽、疏放恣肆、酣畅淋漓。研习中要重点认识意象，感悟意境，享受美感。“文以气为主”提供唐宋文各一篇，引领学生在文本研习中体会文本的情感、思想与声色辞气。王勃渴望用世的抱负和自强振作的精神，希望和

2、失望，追求和痛苦交织的心态在览胜嘉会之际体现得淋漓尽致；而欧阳修则在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发了天道无情、人生无常的无限感慨。三个板块，首先将重点放在作者的情感内涵上，同时注重诗文的艺术表现手法、语言风格、艺术评价等，其次提供了中国古典诗、词、文的赏析方法和基本的赏析术语。专题学习目标1．体验四首唐诗不同的诗风，把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。2．认识诗歌寄情于景、托物言志的艺术手法及作用；感受诗的意境美和声韵美。 3．加深对唐代诗歌流派和高度艺术成就的认识和理解。4总结四首词在选材和写法上的共同点，词作的意象，感悟其意境，理解词中抒发的感情,从而认

3、识婉约派词的风格特点。5认识词人的身世遭遇，理解作者传情达意的艺术手法。▲专题学习建议本专题要注意引导学生研习品味隐于诗句中的诗人情感，教学过程中，要注意相关的背景知识的介绍，诗作的艺术表现手法，诗作的语言特点，在诗歌创作史上的影响等内容也要有机地融入到文本研习中去，以便学生能够更好地理解诗作。“诗从肺腑出”杜甫用阔大苍茫的秋景表现自己的孤独与内心苍凉的诗句，白居易用白描式的手法表达自己听完一曲琵琶后的寂然心境的诗句，都是教师在课堂教学中的重点。李商隐的《锦瑟》要让学生体会作者表达了一种什么情绪，这种情绪是通过哪些意象来表现的，这些意象在刻画诗人的内心世界时是

4、如何相互作用、相互映照的。作品的字词理解应以学生的自读理解为主，一些略为困难的字词句，教科书都已作了注释，特别困难的地方，一些带有共同性的疑难问题，教师可作适当点拨。“词别是一家”前两首在词境的开拓上有大气魄，境界阔大深远；后两首词在表现人物的细腻情感方面有独到的贡献。在教学过程中，教师应注意引导学生对此有所认识和体会。词作的基本字词应由学生自主理解掌握，个别地方教师可作适当点拨。诵读仍然是有效的教学方式。与诗歌比较，词更易于吟诵。教师可以找名家的配乐朗诵，也可以读出自己个性化的理解，学生应展开广泛的朗读经验交流，在诵读过程中完整地把握词人的情感世界。“文以气

5、为主”，在研习这两篇文章的过程中，教师要引领学生体会文本或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的情境，进而深刻地把握文章的“气”。重点体会王勃渴望用世的抱负和自强振作的意志以及希望和失望兼有、追求和痛苦交织的心态；重点体会欧阳修在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。