四上语文计划.doc

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1、2013-2014学年度四年级上学期语文教学计划熊晓露一、学情分析四年级（1）班是全班人数45人，本学期因拆迁流失大部分优等生。让学生语文基础更加参差不齐。14个后进生学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑的思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，尤其是部分男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄普遍存在一种现象是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短。因此新学期中，要一面加强学习习惯的训练，另一面要着重阅读和写作能力的提高转化优等生。二、教材分析（一）教材

2、的基本结构本册共有课文24篇，教材设计了八个话题。依次是：语言魅力、儿童生活、爱的阳光、动物写真、读书故事、良朋益友、锦绣山水、英雄品质，编为八个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。其中，每个单元阅读由三篇课文组成，三篇课文没有一类二类之分。所有阅读课文后面都有要求认识和要求学会的字，每篇课文后面都设计了思考练习题，在部分课文后，还安排了带三角符号的思考题，供学生选做。阅读课文之后，便是古诗诵读。每个单元安排一首古诗，全册共八首古诗。古诗诵读之后有语文乐园。语文园地由5个板块组成：“我来试试”“口语交际”“习作”“探究与发现”“

3、综合性学习”。“综合性学习”分别安排在乐园（二）（四）（六）（八）之中。（二）教材的主要特点1、专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。2、安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续

4、安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习本册采用第一人

5、称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和

6、英雄人物的事迹，拓展知识面。三、教学目标1、要求认字148个，其中多音字13个，会写253个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周

7、围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、各单元教学重难点（一）第一单元1、让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊的语言表达形式推敲理解。2、组织学生开展语言实践活动，丰富学生的语言，拓展学生的视野。（二）第二单元1、围绕儿童生活这个话题，让学生关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益，对于每个孩子来说，最重要的是两点：和平与平等。2、在读中品味重点语句。（

8、三）第三单元1、让学生在整体把握课文内容的基础上，重点抓住人物的言行尤其是内心活动来体会人物情感，深入体会有深刻含义的句子。2、培养学生