鱼游到了纸上谢小兰.doc

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1、《鱼游到了纸上》一“游”出感觉　1、今天我们继续学习27课，请大家一起读——2、读题目，口到，眼到，更要心到。　请大家回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到题目中的这个“游”字，你最大的感觉是什么？一个词！　　3、对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读到题目，能读出一种感觉，这就是心到了。带着这些感觉，我们再来读一读题目。二　“游”动全身　　1：其实，我也纳闷儿,一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉——奇怪，惊讶，不可思议。打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。昨天我们初学了课文并画出了文中带“游”字的句子，只要我们把这些

2、句子串起来一读，故事就一清二楚了。来，我读旁白，你们接着我的旁白读出每个“游”字句的味道来。　　三、“游”显张力1：通过刚才的读，我们知道“鱼游到了纸上”这句话是小女孩对青年的赞叹，（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）来，咱们一起像小女孩那样惊奇地叫起来——　　3；同学们，假如你当时就在现场，听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？　　4、　你们都想去看吗？可你们听，假如小女孩惊奇地这样喊：（课件呈现：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！）会把你吸引过去吗？为什么？　　所以，真正吸引你的，只有一个字！那就是——“游”！这个“游”字用得好啊，咱们也来用一用。师

3、：这个“游”字，是对青年画鱼的惊叹！读着这个“游”字，我们仿佛听到了这样的赞叹——课件　　是的，这一声声的赞叹，都汇成了这样一句话——（课件呈现：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”）　　四、“游”于宁静　　师：同学们，能把鱼画得像在纸上游动，这位青年的画技实在是高超。请问，这位青年是怎么画鱼的呢？　　师：（课件呈现：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）什么是工笔细描？什么是挥笔速写？轻声读读这个句子你能找到答案吗？再看看这两幅图，一幅画是第二

4、副画是什么叫“静静”地画画？　　师：请大家闭上眼睛。随着老师的描述，走进青年静静画画的场景。　　师：（配乐朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　睁开眼睛。孩子们，你们看到金鱼的动态了吗？你看到了金鱼的哪些动态？来，把你看到的青年画金鱼（）的动态通过读呈现出来。课件。他还需要再走到金鱼缸边去看看金鱼是怎么转身的吗，为什么？　　师：一句话，当那位青年在静静地画着金鱼的时候，他心里装着的只有谁？　　师：让我们随着音乐走进青年画鱼的场景五、“

5、游”向境界　　如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的？默读课文并思考：课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。谁来读读自己的发现？　　你看过金鱼的吗？你是怎么看的？师：有人看鱼漫无目的，心不在焉；有人看鱼走马观花，三心二意，而那位聋哑青年却是这样看鱼的——　　师：这样地看，用一个词来形容叫？　　师：他到底看了多长的时间？在文中找一找　　师：春夏秋冬，寒来暑往，那位青年就这样呆呆地静静地看着，他放弃过吗？他中断过吗？　　师：请问，这叫怎样地看？师：同学们，这样全神贯注、持之以恒的看，他烦不烦？他累不累？默读课文，找找依据。　　（课件呈现：他老是

6、一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。）（朗读）正是这样一种忘我的境界，才让那个女孩真切的看到——生：（齐读）鱼游到了纸上　　师：正是这样一种忘我的境界，才让围观的人在心里发出这样的惊叹——生：（齐读）鱼游到了纸上　　师：请问，游到纸上的只是鱼吗？还有——　　同学们，青年画鱼的故事告诉我们：只有静下心来，（板书：静下心来）才能练成这样的功夫——鱼游到了纸上师：只有静下心来，才能享受这样的境界——鱼游到了心里　　师：因为，只有静下心来，才能——生：（齐读）

7、全神贯注　　师：只有静下心来，才能——生：（齐读）持之以恒　　师：只有静下心来，才能进入“鱼在心上、心在鱼上”的——生：（齐读）忘我境界再让我们回过头来读一下题目，你会带着怎样的心情读？再读题目。