长歌行教学案例.doc

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1、运用电教精讲巧拨彰显生本——《长歌行》教学案例寺坪小学杨耀华【内容简介及设计意图】：《长歌行》是九年义务教材第十课古诗三首中的一首。它是一首哲理诗，也是一首情景交融的五言诗，它以万物生长随着季节的转移，由盛到衰的自然规律，揭示出“少壮不努力，老大徒伤悲”的深刻主题。传统的古诗教学模式是先理解词意，再理解诗句的意思。这样教学枯燥乏味，学生的探究意识、学习能力、自我拓展的能力得不到很好的发挥。因此，为了充分体现新课程标准中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，切实培养学生的创新精神及探究意识，我打破了传统的古诗教学模式，采用抓重点句辐射知识点进行教学，教师只是起到精讲巧拨的作用。更重要的是教师充分

2、运用CAI课件，使抽象的事物变得具体、形象、生动。具体做法如下：一、前置学习。1、导入激趣。出示CAI课件，播放表现春秋季节的画面。（1）指名谈谈春秋季节的特点。（2）指名谈谈对季节、时间、生命的认识。（3）师根据学生谈的情况进行小结：春色无限好，秋节催人老，岁月的交替是无情的，这人生的路我们应该怎样走才不会留下遗憾呢？今天我们一起学习一首古诗，同学们就会明白其中的道理。（板书课题）【点评】：课前导入及教师的过渡引导语言既激发了学生的兴趣，又给学生创设了一个悬念：学生急于想知道人生的路究竟该怎样走。同时课件中画面的显示给学生以形象直观的感觉。于是谈谈春秋季节的特点，谈谈对季节、时间、生命的认识

3、这一情景的创设也就打开了学生学习的思路，拓展了学生的思维，学生各抒己见，滔滔不绝，为学习古诗奠定了坚实的基础。（4）简介汉乐府民歌。2、自主学习。（1）用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，画出节奏。（2）找出诗中最令人感触的诗句做上记号，想想从中体会到什么？（3）带着自己的体会和感受把这首是读给同伴听听。三、交流释疑1、小组交流。（重点结合自主学习的内容交流自学所得）2、展示点拨：（1）、哪个小组愿意把你们小组的学习收获和大家分享分享？生1：我们小组感受最深的句子是：“少壮不努力，老大徒伤悲”。我们从中体会到：我们从小就要珍惜时间，好好学习，不然长大了没有知识后悔都来不及的。生2：我

4、们小组感受最深的也是“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗，从这句诗中我们明白了：小时候不努力，不发奋学习，到老了想学也没机会了，因为世界上没有后悔药。（2）、诗人为什么会产生这种认识呢？生3：因为诗人看到众多的河流都流入东海，永远不会回来了，所以想到“少壮不努力，老大徒伤悲”。:（相机课件显示诗句“百川东到海，何时复西归”）追问：诗人用这句诗实际上是在向我们暗示什么？生4：因为诗人看到了春天美好的景色，所以自然也想到了“少壮不努力，老大徒伤悲”。（课件以诗配画的形式显示“青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。”）相机让学生谈谈对这些诗句的理解。生5：因为诗人还看到了秋天花落了，叶黄了的衰

5、败景象之后，也想到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的认识。（课件以诗配画的形式显示“常恐秋节至，昆黄华叶衰。”）生相机谈自己的感受。【反思】：小学语文课标中明确提出：应积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。上述环节足以体现和落实这种学习方式，在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可解决个体学习中不理解的问题，同时，也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。这一环节不但给足了学生自主学习的空间，充分体现以生为本，而且培养了学生的探究意识和合作精神，更重要的是生本理念得到了很好的彰显。（3）、小结引导：是啊，春

6、花虽好开三月，秋冬都有六个月，少年青春十几年，一去不返难再来。面对此景，诗人想告诉我们什么道理呢？A、、学生自主谈感受。B、、师结合回答板书：（珍惜光阴，勤奋努力。）【反思】：教师在课堂中的点拨很重要，这里教室满怀激情的点拨语言，不仅肯定了学生的回答，更给学生以感染和熏陶。学生自然也就想到了“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理。三、巩固拓展1、拓展延伸：你还知道哪些这样的诗句？也可以把平时收集的关于“珍惜光阴，勤奋努力”的名言警句和大家一起分享。2、拓展反馈：（1）用自己喜欢的方式，带着自己的感情自由朗读。（2）谁愿意读给大家听听？（自主展示感情朗读）（3）比一比：谁能背诵这首诗。附板书设计：春

7、艳见东海长歌行秋衰珍惜光阴勤奋学习想少壮不努力老大徒伤悲【反思】：本节课学生谈吐自如，兴趣浓厚，学生在不知不觉中既理解了古诗的意思，又深刻领悟了古诗告诉我们的道理。教师讲得轻松，学生学得愉快。同时，学生的自学能力、理解能力、语言表达能力及小组合作学习均得到良好的培养，可以说收到了事半功倍的效果。为什么会收到如此成效呢？纵观整个教学过程，一是教师开课之时充分运用了多媒体辅助教学。因为课件的显示充分激