中学历史思维导图使用指南.doc

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1、中学历史思维导图使用指南一、传统专题复习的困境与思维导图学习法的优势传统的历史的复习工作，主要以课本专题复习为主，并辅以大量的真题和模拟题进行辅助。专题复习的好处是能够在短时间内，对某一模块内的知识进行有效的、集中的训练，增强局部知识体系的掌握程度。但专题复习也存在着一定的不足： 1、知识体系残缺，答题缺乏全局观在往年的复习及考试中，很多学生存在着知识掌握不系统、认识不完整的情况。他们只知道掌握具体的知识点，却不能将具体的知识点纳入一个有机的整体之中。因此，在分析试题时不能从全局出发，去全面看问题，因而造成答题时思路狭窄、答案不完整、甚至出现答非所问

2、的情况。 2、常规复习耗时费力，知识点记忆不牢固很多学生在日常复习中是较为刻苦的，翻书和刷题量很大，但对于很多知识点始终处于模棱两可的状态，常看但又常忘。造成这样不利局面的一个原因是，在这些学生的记忆力各个知识点是独立的，缺少一定的知识链接点进行有效链接。那应该如何高效、轻松地展开复习工作呢？其实，思维导图教学法可以有效地回答上述疑问。思维导图可以提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的潜能，充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法，已经被更广泛应用在学习及工作等方面，大

3、大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视的功效。　科学、有效、快捷的学习方法思维导图的用途　先进、全面的笔记方法　最高效的教学方法和工作方法　4英国著名心理学家托尼·巴赞（TonyBuzan）在研究大脑的力量和潜能过程中，发现著名画家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。从而使巴赞意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。二、如何绘制思维导图？步骤一：选主题（或专题）。选主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一幅思维导图一般只有一个主题（或专题）。步骤

4、二：找关键。主题选完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图主题相联的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。步骤三：理分支。寻找关键词只是确定思维导图分支的第一个步骤，我们还需要做进一步的整理，才能梳理出思维导图的详细分支。这一步骤，就被叫做“理分支”。步骤四：画图。思维导图之所以被称为思维导图，就是因为其组成要素中必不可少的一个部分是图画。离开了图画，思维导图与其他线性笔记也就仅仅存在形式上的区别了。画图的过程，最能体现出一个人的自主创新意识。同时，画图的工程实际也是一个记忆的过程。步骤五：上色（简易图可省略此部分）。这

5、是画龙点睛的一个步骤。根据实际情况和个人喜好，将不同类别、不同性质的区域以不同颜色标识。三、思维导图教学模式　所谓“六程序思维导图教学模式”，是指教师和学生将思维导图的学习方式与“预习、上课、复习、习题、总结、考试”六程序结合起来循序递进的一种单元体系发展教学模式。4“六程序”既有先与后的程序关系，先预习，后听课；先复习后习题；先总结，后考试；又有阶梯型、由低到高的层次和逻辑关系。　　该模式以思维导图作为一种有效的教学工具，以新课程理念为指导，以优化各学科学习，提高思维能力为目标，以“思维导图”和“思维导图教学”为主线，使学生在六阶段上习得的知识、能

6、力、经验、教训都“画”出来，进行真正有意义的记忆和体验知识生成的过程，让学生步步为营，一步一脚印，切实将知识和能力掌握到手里，提升学生的学习力，大面积提升教学质量，“画出好成绩”。四、思维导图的几种表现形式　　4　常见的思维图有这八种：oCircleMaps-DefininginContext 圆圈图，定义一件事oBubbleMaps-DescribingQualities 气泡图，描述事物性质和特征oDoubleBubbleMaps-ComparingandContrasting双重气泡图，比较对照oTreeMap-Classifying树状图，分

7、类oFlowMaps-Sequencing流程图，次序oMultiFlowMaps-CauseandEffect 多重流程图，因果关系oBraceMaps-Part-Whole括号图，局部和整体oBridgeMaps-SeeingAnalogies 桥状图，类比4