认识Photoshop.doc

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1、《认识Photoshop》教学设计一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识与技能】　（1）初步了解Photoshop界面的组成；　（2）会用几个特殊工具（仿制图章工具、历史记录画笔工具）； 　　（3）能够实现图像的复制。 【教学过程与方法】　　充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 【情感态度与价值观】　　（1）培养学生观察能力、审美能力； 　　（2）培养学生加工处理图片的能力； 　　（3）通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。2．学

2、习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）【学习内容说明】　　这一节是本单元的第一个重点内容，通过本节内容的学习，完成一个相对简单的任务，培养学生图像处理的能力。【教学重点、难点】 　　教学重点：　　使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。　　教学重点: 　　仿制图章工具的使用。【学习要求】　　（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。　　（2）提高学生的动手能力。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）　　同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来

3、我们祖国的生日──国庆节。你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？ 　　有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲地旅游了一次，大家一起看看！ 　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用Photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）　　由于Photoshop的普及面比较广，

4、可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室√（2）局域网√（3）城域网（4）校园网（5）因特网√（6）其他2．学习资源类型（打√）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程√（8）其他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）　　通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。　　课余时间访问专题网

5、站。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其他2．学习情境设计通过观看教师做的个性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式    （2）支架式    （3）随机进入式√合影图片的个性化学生自备的生活照与图库的图片对图片进行加工处理给予适当指导（4）其他    2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√以任务驱动方式，引导学生完成本节课的学习任务：制作自己的个性合影

6、网站图片下载提倡学生自主完成任务，并通过网络对同学的设计给予评价引导学生完成教学任务（2）伙伴    （3）协同  可自由结组，协同学习 （4）辩论    （5）角色扮演    （6）其他    3．教学结构流程的设计　　　　教学环节教师活动学生活动引入新课同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？ 　　有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，倾听      欣赏并思考 老师

7、倒是不花钱，不费劲的旅游了一次，大家一起看　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用Photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！      欣赏并思考准备素材演示：教师到网站挑选自己喜爱的图片。倾听并思考，为选择图片环节做准备初识界面 体验功能教师简单介绍Photoshop的界面，过一会儿练习时学生们可尝试操作，在工作区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时