1从种瓜得瓜说起.docx

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1、《从种瓜得瓜说起》说课稿渝北区汉渝路小学　周雪平【说教材】《从种瓜得瓜说起》这一课是湘版教材五年级“遗传和变异”单元的第一课。本课是这一单元的基础课、重点课。教材是按照“初步认识遗传和变异现象”→“寻找动物界中的相关证据（以人为例）”→“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的，让学生了解遗传和变异是生物的特征之一。教师应该深入领会活动与活动之间的意图，在教学中体现“从生活中来又回生活中去，逐步提升学生的认知水平”的教学思想。【说学情】五年级学生经过两年的科学学习，对科学有了浓厚的探究兴趣，掌握了一定的搜集信息、整理信息的能力，但是他们还不能将“种瓜得瓜、种豆得豆”“龙

2、生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这些现象，跟遗传与变异联系在一起，这就要求教师在教学时，要从学生的生活环境、生活事件入手，引导学生更好地认识遗传与变异是生物的基本特征。9【说教学目标】1.知识与技能：（1）寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有初步的认识。（2）知道什么是遗传和变异现象，知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。2.过程与方法（1）观察身边植物的遗传和变异现象，切身感知遗传和变异。（2）设计调查表并实施研究，对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。3.情感与价值观（1）感受

3、到探究生命奥秘的乐趣。（2）乐于和他人分享、交流自己的研究方法和研究结果。【说教学重、难点】重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。9【说教法学法】1．观察记录法。根据教学重点和学情，这课是以观察为主，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较、观察的过程，寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象2.调查统计法。设计一个调查表，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异。要考虑学生的家庭背景，因人而异，调查三代人，自行设计，课后完成。3

4、.合作探究法。把全班学生分成10个小组，每个小组的成员既分工又合作，有观察发言的，有负责记录的，也有组织、指导、提出异议的。学生先在小组内合作探讨，再进行全班交流。【说教学准备】1.教师准备：（1）同一品种的果实（玉米、黄豆、大米等）；（2）宠物一家的照片及音像资料；（3）遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。2.学生准备：自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人一张）9【说教学过程程】1.设疑激趣，巧妙引入（1）提问：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，知道是什么意思吗？(学生根据自己的生活经验回答)自1987年以来，我国利用返

5、回式卫星和神舟系列飞船，先后将1000多个植物品种的种子送上了太空。这些种子返回地球后，我们培育出了太空番茄、太空辣椒、太空西瓜等食物，它们的种子与地球上的种子又是什么关系呢？（2）揭题：刚才我们讨论的现象似乎是理所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着神奇的秘密。我们这节课就来研究这个问题。巧妙导课——《从种瓜得瓜说起》2.观察分析（1）植物：同学们把自己准备的玉米、黄豆、大米等实物拿出来，小组内认真观察，填写《遗传和变异观察记录表》的植物部分。重点观察是什么果实，它们有哪些相似和差异的地方(学生小组讨论，之选取代表汇报，其他学生补充，教师小结，评价)。（2）动物：(教

6、师课件展示：猫的一家)图中有猫妈妈和它的孩子，它们有哪些相同和异之处呢？9(学生观察、交流、汇报，填写《遗传和变异观察记录表》中动物部分的内容)（3）人类：出示老父子的照片，请同学们看父子有哪些相似和差异的地方？出示双胞胎兄弟的照，请同学们看双胞胎有哪些相似和差异的地方？请同学们拿出自己的家庭合影，说说自己这个家庭父母、兄弟、姊妹中之间有哪些相似和差异。设计意图：科学不是纸上谈兵，这个活动的一部分是让学生对植物果实或种子实物进行观察，找出异同点。第二部分是观察动物图片——猫的一家，引导学生从两个方面进行观察，一是小猫和猫妈妈的异同，二是小猫之间的异同。第三部分是观察

7、父子、双胞胎兄弟、全家福照片，找出异同点。通过对植物、动物和人类亲代与子代异同点的观察，让学生较好地认识遗传与变异现象，知道遗传与变异是所有生物的共同特征。2.设计调查引导学生阅读：《道尔顿的发现》（1）提问：你有什么疑惑呢？9(老师根据学生的疑惑，相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征)设计意图：通过阅读这段科技史，引导学生明白：色盲是一种遗传体征，在进行家族遗传特征调查时，必须调查三代人，同代人中也要调查。为后面学生设计调查表进行了指导。（2）谈话：请看课本第55页的三组测试图，迅速依次读出图中的数字，将答案写在纸上，愈快愈好。(学生自己测试，老师公布答