用兴趣扬帆让专注远航.doc

《用兴趣扬帆让专注远航.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用兴趣扬帆让专注远航东陈镇雪岸小学黄维著名心理学家潘菽先生认为：“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。”英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为教师如何培养学生课内外注意力呢？  “兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的先导，是会学的前提条件，是构成小学生学习动机最为活跃、最现实的成分。教育心理学研究表明，在心情愉快，精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人的潜能就能得到充分发挥。因此，课堂教学中抓住“趣”字，就抓住了关键。正如陶行知先生所说：“教学艺术就在于设

2、法引起学生的兴味，有了兴趣，就肯用全副精力去做事情，所以学与乐是不可分离的。一、设计好一个开局，激发学习兴趣全国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半。”一个好的课堂导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，它如同桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维方向。由于小学生好奇心比较强，所以，教学伊始，教师就要在新课导入上下功夫。在教学设计上，要注意有信息、有悬念、有意外、

3、有冲突、有情感的激励，让学生感到新、奇、美、疑、趣。把学生学习情趣、注意力和思维调节到积极状态，激发起学生强烈的求知欲，使学生产生学习的直接动力，起到“一语激起千层浪”的作用。精心地设计课文的导入环节，采用各种激发兴趣的方法激发学生兴趣，确实能收到很好效果。然而语文课篇目繁多，语文知识纷繁庞杂，岂可每课如此，方法雷同。激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效率的目的。二、采用多种教学方法，保持学习兴趣保持学生的学习兴趣有好多技巧，教师可以采用多种教法入手。教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。即，将

4、每个教学环节化解为几个小环节，台阶，感受会学的乐趣。同时教学环节的处理易多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体生活。在教学过程中还要保持灵活性，注意观察你的听众，随时进行相应的调整，如果你的学生皱起眉头，这是在向你表示他们还没有听懂你讲的内容；如果学生表现出坐立不安，紧张烦躁或者做白日梦的样子，这暗示你要加快速度或者改变教学方法。计划不等于一层不变，否则计划也就失去了意义。我认为，这在教学过程中是个不错的方法，这样也可以更好地吸引学生的注意力，使你的课堂更加活跃，让学生

5、知道，他们是课堂上的主体，他们每个人都很重要，你并没有忽视他们任何一个，这样，应该可以提高他们的学习兴趣。三、体验成功，强化学习兴趣成功能促进学生产生更强烈的学习动机，而且成功的体验能给学生带来情感的愉悦。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，会产生一种自豪和成就感，而且心理还不断地想要体验这种体现自己能力和价值的情感满足，为了重新获得这种崇高的情感，就会加倍努力地学习；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，就会变得越来越厌恶学习，越来越沮丧，甚至对学习丧失信心。在某种意义上说，没有学生学习活动的成功也就无所谓“乐学”。所以，正如苏霍姆林斯基所说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要

6、使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”教师应发挥教学艺术，为每一个学生创造学习成功的机会，尤其是学习上有困难的学生显得更为重要，让他们都能体验成功后的快感和喜悦，感受学习的乐趣。教师要根据不同学生的特点和差异，利用不同的场合和机会，让每一个学生都体验到某一方面的成功。比如我在作文讲评中，对于那些比较全面的优秀作文，不吝赞扬，通过在课堂上朗读，在班级公布栏粘贴，在校报上发表等手段，大力宣传这些好的作文；而有些学生的作文算不上好文章，但是文中的某一段的语言，或是修辞手法的运用，或是卷面，甚至于只是一个新鲜的句子，只要有这么一处，我在批改时都要认真地记录下，

7、在讲评中予以表扬。结果是很多不爱学语文、不爱写作文的学生真的有了进步，并爱上了学语文。我想这对于他们本人来说，不也是一种成功吗？在语文教学中，我们教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。四、运用多媒体，巩固学习兴趣当前的评价制度，考分仍然是衡量学生的唯一标准，所以，课堂教学仍然无法摆脱应试教育条条框框的束缚，不少教师仍然沿用填鸭教学方法，围绕所谓的“重点、难点、考点”做题做题再做题，往复循环，机械重复。而台下的学生大都在埋头苦记、