教研组活动记录表.doc

《教研组活动记录表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2013年9月5日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容1、安排开学工作。2、制定个人及教育教学各种计划。3、认真备课。4、做好网络培训。 教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2013年10月15日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容一、本次安排各种评比活动，为进一步学习新课标，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台，四校巡讲活动，市跟进式培训课，本校第一届数学节。二、布置数学节活动分工。三、准备听随堂课

2、，过关课。  教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2013年11月27日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识  作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请小朋友做老师定期批

3、阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中

4、注意力在课堂上。2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。   教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2013年12月29日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容全体讨论本学年度第一学期，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。在这次研讨会上，具体分析

5、了数学知识的缺漏与重复。通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。 教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2013年1月14日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。听课、评课的作用：听、评教学内容：听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“

6、找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。 教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2014年2月28日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容本学期活动安排写工作手册‘制定各种教育教学计划布置各种优质课 教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2014年3月15日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。教研组主要工作安排：一、  学习教材特点，增加实验意识。二、  重视课堂教学，活跃研究气

7、氛。三、抓好常规教育，培养学习习惯。    教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人张永万活动时间2014年4月16日活动地点办公室参加人员全体本组教师活 动 内 容学习共建有效的课堂教学共分五个方面：     一、寻无效教学症结     1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。     2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。     3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。     4、观念层面：教师与学生地位失衡。     5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。     6、策略层

8、面：在控制与开放之间往往难把握。     7、方法层面：     二、对有效教学的理解      有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。     三、建有效的课堂教学。1．       目标的有效性；目标要明确不能空洞目标要适度； 目标要适量      2．教学内容的有效性。 教什么永远比怎么教更重要     3．教学方法的有效性      四、有效课堂教学评价