鹊踏枝_冯延巳1.doc

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1、江苏省石庄高级中学高一活动单《鹊踏枝》活动单教师版一、教学目标：1、诵读全诗2、把握意象，掌握词人的感情3、学习词人描写闲愁的手法二、教学重点把握意象，掌握词人的感情三、教学难点学习词人描写闲愁的手法一、导入今天我们学习“南唐派”的词，“南唐派”的代表是“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）。他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。下面我们学那位宰相冯延巳的一首《

2、鹊踏枝》。二、朗读1自由诵读，疏通字词、文意。2指名学生诵读，对朗读中的字音、节奏、停顿进行纠正。3教师范读，学生范读4全班齐读三、整体感知1、情境导入春天悄悄来临了。请看那河畔的青草，堤上的嫩柳，无不带来了春意萌动的消息。然而，对于被无名愁绪所困扰的人来说，万物的复苏同样也催发了心中沉埋的惆怅情绪。于是词人就每日借酒驱愁。但这又何补于事呢？这种铭心刻骨的痴情似乎是与身俱在的。任你怎样挣扎都无法摆脱。因此，就只能拖着瘦羸的身躯，伫立在风紧人静的小桥上，和那一钩孤凄的新月默默无言地相互对视……2、看注解，合

3、理想像，同学合作，理出词的大意（ 谁道是那愁情抛了又来，久久不能离开。每到那春天，惆怅还是依旧袭来。每天在花下饮酒浇愁，可身体却因酒而坏。镜中的容貌也一天天地瘦来。走上河畔，堤岸杨柳依依，满地碧绿青草在。问心中的愁绪啊，为什么年年在心头徘徊？独自站在桥上，冷风飕飕，只钻袖怀。一轮新月已经升到树梢，可怜人啊，归回步子才迈。）（陈庆德翻译）四、赏析。先思考，再和同学交流，准备小组发言1、如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”？（这首词写的是春日怀人，词的核心情感是“闲情”二字，这里的“闲情”就是“闲愁

4、”。我们可作多种联想，“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。）2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？（课文后附）（这首词的结句最为人赞赏，有画意，似有雕塑造型。抒情主人公独立小桥，冷风吹衣，树梢上已升起一轮弯弯的新月，情景交融，韵味无穷，有一种凄清之美。）3、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。（这首词还写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜

5、消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。下片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。）五、作业1背诵默写全诗 2摘录写愁的诗词，比较鉴赏，写成读书笔记。