第03课时认识东北、东南、西北、西南.doc

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1、课题认识东北、东南、西北、西南课时安排1上课时间教学设计方案教学内容：教科书p23-25页：例3，想想做做第1-5题、动手做。教学目标：1.结合具体情境使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用一个给定的方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在的方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：能辨认东北、东南、西北、西南四

2、个方向。教学难点：体会认识方向的相对性。教学准备：教学光盘、校园平面图教学过程：一、情境导入1.复习导入提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？（指名回答）追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？东面是教室办公室、南面是大门、西面是多功能教学楼、北面是操场。2．揭示课题提问：艺术楼在学校的什么位置呢？（引导学生讨论，到底在西面还是在北面）。启发：我们发现艺术楼的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就

3、让我们一起来认识新的方向——东北、东南、西北、西南。（板书课题）二、探究新知1.认识东北、东南、西北、西南看到这个课题，你有什么想法？引导学生发现“东北”这个方位词可能和哪几个方向有关？北板书：西东南指名学生上黑板画一画东北可能在哪个区域？（引导判断，明确答案）说明：我们把东面和北面之间的区域方向称为“东北”讨论：东南、西北、西南这三个方向词你能对号入座吗？指名回答，并说说是怎么想的。教学手臂方向操：以上北为标准，依次用左右手臂来指出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。做一做（想想做做第1题）：带领学生指出教室的东北、东南、西北、西南面。2.教

4、学例3出示平面图让学生观察。提问：以学校为中心，它的东、南、西、北面各是什么地方？追问：剩下的四个地方分别在学校的什么方向呢（要求学生相互讨论一下，再指名说说）整理：我们可以说学校的东面是少年宫，也可以说成少年宫在学校的东面。要求学生用两种不同的说法，选择汽车站、火车站和电影院中的一个相互说一说。指名分别用两种不同的说法说一说人民桥、超市、公园和体育场的方向。(注意指导要求学生表述语言的规范性)三、巩固练习1.想想做做第2题示题，指名读题，要求学生先写东、南、西三个方向，在填写其他的四个方向。强调：先明确东、南、西、北四个方向，再根据这四个方向来写东北、东

5、南、西北、西南既简单又不容易错。展示几位同学的答案，集体订正。2.想想做做第3题示题。指名读题，引导学生先把八个方向词写在书上。让学生根据每个小动物的描述，自己在书上连一连，课件演示正确答案，集体订正。3.想想做做第4题示题：要求学生独立完成，指名回答。引导学生在汇报答案时，换一种说法说一说两个地方之间的方向关系。提问：你还能提出什么问题？学生提问，教师整理并要求学生回答。4.想想做做第5题示题：引导学生看懂题意。指名一人上讲台，师生一起画一画，西面的学生跟着画一画，集体订正。将全班学生分成3大组，每大组指定完成一个学生的跳棋路线，分别指名汇报结果，集体订

6、正。要求学生将剩下的跳棋路线画清楚。5.动手做示题，教师读题并解释题意。明确方向板的使用方法。要求学生回家完成。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？通过今天的学习，对于学好“四面八方”的知识有信心吗？五、布置作业1.补充习题2.完成方向板的制作。板书设计：认识东北、东南、西北、西南教学后记