大海的歌教学设计.docx

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1、知识与技能目标：　　　1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。　　过程与方法目标：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。　　　3、注意积累好的语句　　情感态度与价值观目标：　　　　通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。　

2、　策略与方法：　　　　读中感悟，读中想象。　　教学准备：　　　　学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学过程：　　一、激发兴趣导入新课　　　　你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？　　　　那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？　　　　今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题　　二、初读课文，自学生字。　　　1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。　　　2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起　　　3、结合生活理解“鼾声”

3、、绽开、掀起　　　4、检查读文情况：　　三、师生对话、品悟诗情。　　　　　　　　　　　　第一首诗歌：　　1．读文感知：　　　　1）思考：从哪里看出大海睡觉了？　　　　2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？　　　　3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？　　　　　启发：白天，风儿什么样的？　　　　　风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢！　　　　　风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢！　　　　　白天，浪儿怎么样？　　　　　浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！　　　　4)

4、指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。　　　　5)睡觉了的大海是什么样的呢？　　　　6)再读读，说说大海她像谁？为什么？　　　　　　是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。　　　　7)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。　　2．指导背诵全文。　　　　　　　　　　　学习第二首：海上的风　　一、分层体验，突出朗读重点　　　1、初读课文，整体感知　　　　　以小组为单位，发挥同学间的优势

5、，合作读课文。　　　2、海上的风是（）、（）、（）、（）　　　　　它一来，　　　　　就（）（）（）（）　　　3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？　　　　　比如风是花神，这一小节怎样读？　　　　　教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。　　　　　自己选择其他的小节试着读一读　　　4、你发现这首诗歌又怎样的特点？　　　　　每一小节的结构相同，运用了比喻　　　　　末尾为什么用了一个省略号？　　　　　“你想象一下，海上

6、的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”　　四、记忆字形，指导书写　　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　　3、指导重点字的书写，如“雀”字。　　五、拓展延伸，积累实践　　　　1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章　　　　2、让学生试着续写“大海的歌”