利用电教媒体优化小学科学教学.doc

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1、利用电教媒体优化小学科学教学谷城县实验小学周长青【摘 要】：】：随着教育改革的深入发展，多媒体走进课堂，常规的课堂教学如虎添翼，学生的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥。科学课是对学生进行科学启蒙教学的一门重要学科。运用电教手段打破传统教学方式，培养学生从小学科学、爱科学的兴趣，实现教学过程的最优化，是广大教师在新时期义不容辞的责任和义务。关键词:电教媒体优化小学科学一、利用电教媒体创设探究情境激发学习兴趣　　儿童心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用

2、电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。例如：在教《刮风了》一课时，在课的开始用电脑播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，激发学习的兴趣。二、利用电教媒体解决教学重难点。小学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识的内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。例如：在教《地震》一课时，本课重难点是让学生弄清楚地震是怎样产生的，虽然可以通过模拟实验来知道地震产生的原因，但是对学生来说关于地震产生的原因在脑

3、海里还是模糊的，这时通过电脑视频播放自然界里地震产生的原因，真实画面再现，让学生更加清楚的理解了地震产生的原因，从而达到其他教学手段达不到的效果。三、利用电教媒体培养学生的思维、创新能力任何发明和发现，首先建立在发散思维上，没有发散，就无所谓创新。利用多媒体组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，给儿童拓出驰骋想象的广阔天地，能有效地诱发学生的创新能力。如《声音的产生》一课随着课件演示，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞⋯⋯配以咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等科学音响。然后提出问题：声音是怎

4、样产生的？让学生自选材料进行实验，方法越多越好。如此，儿童的思维得以激活，兴致勃勃地忙活起来。有的用小鼓、黄豆实验，有的用音叉、水槽实验，有的用小瓶、塑料泡膜实验⋯⋯学生兴趣盎然，殊途同归，创新能力得到了极大的提高。多媒体教学，既增强了学生创新思维和动手操作能力，又培养了学生的科学探究能力，四、利用电教媒体指导全体学生，取得整体效益。电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童拓

5、出驰骋想象的广阔的天地。如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。总之,电教媒体应用于科学对科学教学

6、质量的提高有着绝对的意义。需要教育战线上的每一位教师不断分析、总结、探索电教媒体中的问题、经验和方法。电教媒体应用才会更加科学合理,更能体现出电教媒体的优势。