初中思想品德课程导学法.doc

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1、谈初中思想品德课堂导学法初中思想品德课程从“以人为本”的教育思想出发，强调教学是教与学的双边活动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同提高的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，求得新的发现，丰富教学内容。因此，思想品德教学要树立新的教育理念，探讨新课程的导学方法，不能像以前那样只是“教教材”而是要用“教材来教”，要引导学生自己“学教材”。1、认真创设表演平台，激发学生学习兴趣主要是让学生从生活经验出发思考、去理解、去掌握课本的知识，从而再用所学知识服务于生活。所以，教师组织课堂教学时应积极引导学生去学习

2、、思考，指导学生学会分析、归纳、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终达到知行结合。因此，围绕1节课要学习的内容可以让学生上台演讲，自由发表自己的见解，讲1讲感受最深的人和事，并说出印象最深刻的原因。如，我在教学8年级下册思想品德第5课《隐私和隐私权》这节课时，要求学生上台讲1讲自己或他人的秘密被别人偷看、知晓的情况，并说说自己的感受，学生纷纷上台发言。由于讲的都是自己或自己非常熟悉的人和事。所以，学生讲得真实生动，有真情实感，启示也说得深刻，课堂气氛10分活跃，为导入新课成功地进行了铺垫。2、精心设计问题，开展探究活动2教师应根据教学的要求和学生情况

3、，自觉运用由此及彼、由表及里的认识规律，精心设疑，使学生有的放矢地去思维、去探索，激发强烈的求知欲，达到释疑解惑之目的。在教学9年思想品德第2课《承担关爱集体的责任》这1教学内容时，我在课堂上展开以“校园内的废纸该不该拾？你会不会拾？为什么？”的讨论活动。于是同学们纷纷发言，有同学说：“该拾，但我不会拾，因为我怕别人笑我。”有同学认为：“不该拾，因为不是我扔的。”也有同学说：“不该拾，因为那不是我的义务。”还有同学说：“不该拾，我不能用我的勤劳培养他人的懒惰。”更有同学认为：“该拾，但我不会拾，因为我拾他扔，拾不完。”……以上同学的种种思想在讨论中碰撞，如何在碰撞中提

4、高呢？我做了这样的引导：该拾而且必须拾。也许有人会继续扔，但我却用行动告诉他，你的行为错了。通过生生互动、师生互动，使学生对自己和他人的观点进行反思和评判，从而建构起新的更深层的理解，激发起学生的探究欲望。3、组织成果交流，促成共同提高　　思想品德课师生提出了问题，也探究了问题的答案，课堂上教师再导什么呢？那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。通过交流不仅可以分享他人的学习成果，加强交流，增进友情，培养团体合作精神，而且还可以取长补短，促进成功。2