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《【人教版】高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：将进酒 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、科目语文年级高三班级时间题目将进酒教学目标1．吟诵诗歌,提高古诗文诵读能力。2．把握本诗感情基调,理解诗人情感,体会李白诗歌的浪漫主义风格。3．培养探究的热情,在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。重点难点教学重点感受探究李白的浪漫。教学难点理清情感变化线索,理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)一、导入1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。2．提问：读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘,李白自己曾说过“百年三万六
2、千日,一日须倾三百杯”,“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗,突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒,醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后,豪气纵横,狂放不羁,即使天子召见,也不是那么毕恭毕敬,诚惶诚恐,而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作,今天我们通过这首诗来走近李白。3．观看视频请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》,注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》二、文题解析《将进酒》是汉乐府曲名,李白这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过
3、的诗题以积极的内容,这是值得重视的。将进酒,注意读音,“将”的意思就是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗,他在什么情况下写这首诗的呢？三、解读全诗（一）整体感知1．听古唱,感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。师：对李白的这首诗,大家都有了一个感性的整体把握,现在让我们带着这种认识齐读一遍。（学生齐读,声调昂扬、激越）师：大家读得慷慨激昂,让人听了不禁热血沸腾。但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的,此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂,我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢,这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？2．背景了解师：下面我给大家提供一段背景
4、材料：《将进酒》约作于公元752年,李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客,三人登高饮宴,人生快事莫过于此,但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年,唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意,生活困苦,流离漂泊。3．再听范读,用心去体会作者的情感。（教师范读,注意随时人感情的起伏变化,声调或高昂或低沉,语调或快或慢,学生作思考品味状。）请学生答自己听后的体会。结合课后练习一正音。方法：利用课本注释及相关资料开展。可以个人独立开展研究性学习,也可以自由组合成小组共同探讨。（在学生发言的基础上,教师适时归纳要点）4．赏析诗歌师：这首诗的基调是怎样的？诗人的感情发展又是如
5、何变化的？明确：基调是愤激,诗人感情的发展变化极快。①开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远,因此作者以黄河起兴。黄河自西而来,如从天而降,一泻千里,直奔东海。上句写大河之来,下句写大河之去,形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。板书——悲②“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事,“金樽”、“对月”将饮酒诗化了,“莫使”“空”
6、的双重否定句式代替直陈,语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子,相信自己一定能作出一番事业,对区区金钱也毫不在意。板书——欢、狂放③“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始,诗人的感情由欢乐转为愤激,借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名”,便举出“陈王”曹植作代表,因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋,兼以自况。板书——愤激④“主人”句至结尾写狂放之情。板书——狂放（二）朗读指导1．学生练习朗读。方法：分组进行,找一个朗读好的在全班展示。提示：①分层进行,每段分两层,依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。
7、②找出表现李白狂放的诗句,让学生体会如何处理。2．具体指导。方法：学生自由诵读,听范读、教师分句范读,学生齐读等多种方式结合。提示：①起兴：开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头之高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。“高堂”一联说及人生,“悲白发”叹意极浓,“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了,境界极其阔大,应读得很有声势,有慷慨生悲的韵
