高中英语任务型教学之我见.doc

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1、内容提要：本文试图从任务型教学的定义，设计示例，以及自己的体会和思考几个方面来阐述本人对高中英语任务型教学的理解，以期在新《课标》的指导下，在新教材的教学中，更好地运用任务型教学理念，取得更大的教学效果。关键词：新《课标》，新教材，任务型教学一．引言教育部在2003年3月制定的高中《英语课程标准》中明确强调英语教学要：“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能

2、力的过程。”而且新《课标》的第四部分《实施建议》还提出了具体的教学建议和要求：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”，“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。” 新版的高中英语教材也努力倡导探究式和发现式的学习方法，提供了内容丰富的“任务型”活动素材。新教材覆盖了新《课标》所列的24个话题、66个功能意念项目和3,000多个词语，在选材内容上更贴近时代和生活，更符合高中学生的

3、年龄特征和他们的生理和心理发展特点。在仔细研究了新教材之后，本人认为：以话题为核心，以结构和功能项目为主线的新教材非常适合使用任务型教学，这一新的教学方式能够启发学生独立思考，大胆想象，并鼓励他们主动参与，敢于实践，以培养他们的创新精神，增强他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，为了适应时代的要求，为了提高教学效果，为了使学生学的更活，更好，我们高中英语教师必须认真研究任务型教学理念，做到了解它，熟悉它，掌握它，使之更好地为我们的教学服务。二．任务型教学的定义任务型语言教学（Task-based Language Te

4、aching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。三.任务型教学设计示例本人在学习了任务

5、型教学理念之后，正逢本学年回到高一年级任教，面对新教材，我在我所任教的班级中积极地尝试了这一新的教学方法,在教学过程中设计了各种任务,让学生为学而用,在用中学,充分激发学生的表现欲望,让每一位学生都感受到完成任务的成功和喜悦,以下列举几个教学示例:1)在高一下Unit14Festivals教学中,我使用了以下几个tasks,学生情绪高涨,反应活跃.Task1.Brainstorming.（individualwork）Askstudentstowritedownasmanyasfestivalstheyknowinapieceofpaper.

6、(nomattertheyuseChineseorEnglish)Task2.Sharingideas.(pairwork)Exchangethepaperwiththepartnertofindmorefestivals.Task3.Describefestivals(groupwork)Chooseafestivalyouarefamiliarwithandtrytodescribeit.Task4.GuessinggameThegroupleaderdescribetheirfestivalandlettheotherstudentsg

7、uesswhatfestivalitis.2)以下是本人高一上Unit4UnforgettableExperiences的阅读课教案:Task1.OpinionExchangeandListing(pairwork) Discussthedisastersintheworldinpair,andlistthedisasters.Task2.Sharingideas,andlisting(groupwork)4studentsagrouplistthedamagebythedisasters.Questions:1.Whatdamagedoyo

8、uthinkcanbecausedbythedisasteryoudiscussed?2.Whatshallwedotominimizethedamagedbydi