【解析版】高三语文一轮单元卷:第十四单元 名篇名句默写 B卷.doc

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1、高三语文单元训练一轮单元训练金卷·高三·语文卷(B)第十四单元名篇名句默写注意事项:1、答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2、选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3、非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4、考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。1、补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)苏轼在《赤壁赋

2、》中,描写客人吹洞箫时,“________________,______________”两句使用了侧面描写的手法来表现洞箫声音的悲凉。(2)杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中,“_______________,_______________”两句描写了下雨前乌云密布、天昏地暗的景象。(3)韩愈《师说》中,从职责上,把教师界定为“传道受业解惑也”,而把那些童子之师界定为“_________________”。2、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)高三语文单元训练(1)《荀子•劝学篇》指出:“青,取之于蓝,而青于蓝。”这与韩愈《师说

3、》中“_____________,_____________”的观点是相同的。(2)苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“_____________,_____________”两句感叹自己多愁善感,过早长出白头发。(3)范仲淹《渔家傲》“_____________,_____________”两句既表达对家乡的思念,又包含功业未就、无法归家的无奈。3、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评“__________,__________”。(2)苏轼在《赤壁赋》中客

4、人用比喻的修辞手法,感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是“________________,______________”。(3)《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子是“_________,___________”。4、补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)杜甫在《登高》中由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是“____________,_________________”。(2)韩愈在《师说》里认为当时的一些士大夫看不起技师、工匠等下层百姓,但“__________

5、_”,这岂不是咄咄怪事。(3)苏轼在《赤壁赋》中以“客”的口吻用高三语文单元训练“_______________,_____________”描写了曹操兵发东吴时,船队浩浩荡荡地行进在江面上的情景。5、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《念奴娇·赤壁怀古》中,苏轼面对千古常新的江山,想起在这个历史舞台上曾经叱咤风云的许多历史人物,不禁感慨:“_______________,________________”。(2)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写孙权时期的旧迹已被岁月洗涤净尽的两句是“______________

6、__,_________________”。(3)庄子在《逍遥游》中用“水”和“大舟”表现世间万物互相联系的名句是“_______________,_______________”。6、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《论语•为政》中“____________,____________”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“_______________”,点出李蟠的文章爱好,而“________________”则说明了李蟠的儒学素

7、养。(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“___________”一句,写的是周瑜的儒将装束,“__________”一句,表明了周瑜的赫赫战功。7、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日高三语文单元训练殚精竭虑思考,却“_______________”,踮起脚极目远望,也“_________________”。(2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史,认为亲近贤臣,疏远小人,“_________________”,而亲近小人,疏远贤臣,“_________________”。

8、(3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中,春花秋月之外,“_________________”也是勾起作者故国之思的景象;而“_________________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。8、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)柳宗元的《小石潭记》,运用动静结合的手法

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1、高三语文单元训练一轮单元训练金卷·高三·语文卷(B)第十四单元名篇名句默写注意事项:1、答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2、选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3、非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4、考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。1、补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)苏轼在《赤壁赋

2、》中,描写客人吹洞箫时,“________________,______________”两句使用了侧面描写的手法来表现洞箫声音的悲凉。(2)杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中,“_______________,_______________”两句描写了下雨前乌云密布、天昏地暗的景象。(3)韩愈《师说》中,从职责上,把教师界定为“传道受业解惑也”,而把那些童子之师界定为“_________________”。2、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)高三语文单元训练(1)《荀子•劝学篇》指出:“青,取之于蓝,而青于蓝。”这与韩愈《师说

3、》中“_____________,_____________”的观点是相同的。(2)苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“_____________,_____________”两句感叹自己多愁善感,过早长出白头发。(3)范仲淹《渔家傲》“_____________,_____________”两句既表达对家乡的思念,又包含功业未就、无法归家的无奈。3、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评“__________,__________”。(2)苏轼在《赤壁赋》中客

4、人用比喻的修辞手法,感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是“________________,______________”。(3)《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子是“_________,___________”。4、补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)杜甫在《登高》中由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是“____________,_________________”。(2)韩愈在《师说》里认为当时的一些士大夫看不起技师、工匠等下层百姓,但“__________

5、_”,这岂不是咄咄怪事。(3)苏轼在《赤壁赋》中以“客”的口吻用高三语文单元训练“_______________,_____________”描写了曹操兵发东吴时,船队浩浩荡荡地行进在江面上的情景。5、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《念奴娇·赤壁怀古》中,苏轼面对千古常新的江山,想起在这个历史舞台上曾经叱咤风云的许多历史人物,不禁感慨:“_______________,________________”。(2)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写孙权时期的旧迹已被岁月洗涤净尽的两句是“______________

6、__,_________________”。(3)庄子在《逍遥游》中用“水”和“大舟”表现世间万物互相联系的名句是“_______________,_______________”。6、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《论语•为政》中“____________,____________”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“_______________”,点出李蟠的文章爱好,而“________________”则说明了李蟠的儒学素

7、养。(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“___________”一句,写的是周瑜的儒将装束,“__________”一句,表明了周瑜的赫赫战功。7、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日高三语文单元训练殚精竭虑思考,却“_______________”,踮起脚极目远望,也“_________________”。(2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史,认为亲近贤臣,疏远小人,“_________________”,而亲近小人,疏远贤臣,“_________________”。

8、(3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中,春花秋月之外,“_________________”也是勾起作者故国之思的景象;而“_________________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。8、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)柳宗元的《小石潭记》,运用动静结合的手法

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