荷叶圆圆说课稿.doc

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1、《荷叶圆圆》说课稿新安学校汪慧一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。二、说教学目标：课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字

2、量。针对课文的这个特点，我在第一课时设计了这样的教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，激发识字兴趣，积累识字方法。正确书写“朵、机”两个字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文主要内容，喜爱荷叶和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。三、说教法：基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学方法上我有如下设想：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，

3、根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说教学过程：（一）猜谜导入兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢猜谜，欣赏精美图画，我就尊重学生的爱好，出示谜面“好像一个碗，雨水盛不满。又像大蒲扇，漂在水上面。”在学生说出谜底是“荷叶”时，我相机板书“荷叶”并请一个孩子拿出事先准备好

4、的道具荷叶，引导学生说说“荷”是什么偏旁，草字头的字与什么有关。因为“荷”“叶”两个字分别是要求认识和必须会写的字，这样的分散识字办法不但符合一年级孩子注意力不能长久集中的年龄特点，而且实物的出示更容易帮助孩子记住生字。接着出示荷叶的精美画面给大家欣赏，说说荷叶是怎样的，相机学习第一自然段。（二）初读课文，自主识字在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容。我先让

5、学生借助拼音自由读课文自主识字，让学生找出荷叶的四个小伙伴，在学生汇报的同时随机把这四个“小伙伴”的词卡贴在黑板上，使学生能直观地了解课文内容。然后通过幻灯片以多种形式交流识字：ａ、指名当小老师领读自己喜欢的词语。ｂ、去掉拼音，指名读一行。ｃ、交流识字方法：学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？ｄ、开火车读。（三）再读课文，初步感悟1、生字记住以后，接着欣赏视频朗读，听听这些小伙伴的自我介绍2、学生喜欢哪个小伙伴就读哪一段。3、分角色朗读展示。我首先带着孩子们先学习小水珠这一段，在教师的引导下完成几个问题：（

6、1）小水珠把荷叶当成了什么？（2）小水珠为什么把荷叶当成了自己的摇篮？（3）小水珠在荷叶上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷叶上会看到什么，说些什么？通过学习使学生对课文有了进一步的了解。这也是接下来学习其他几个小伙伴要完成的练习，在此做好了铺垫。4、齐读全文。5、拓展课文培养想象——练习说爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期。《课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，

7、激发想象力和创造潜能。”于是，我及时地给已经在阅读中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想象：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，一定还有很多的小伙伴想和荷叶玩，他们会对荷叶说些什么呢？以说：“荷叶是我的。”这种句式进行练习说话。培养学生语言表达能力。（四）指导写字郭沫若先生曾发表过这样一段关于写字的题词：培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易

8、误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。在平时的教学中，我就很重视学生的写字训练。为此安排了以下几个环节：1、课件出示“朵“机”，生观察相同点和不同点后交流。2、教师范写并提示书写要点，学生书空。3、学生练习，师巡视指导。4、展示评议。（五）课堂总结课的最后，我把课文变成一首儿歌“荷叶圆圆像绿盘，轻轻停在水上面。水珠拿它当摇篮，小鱼嘻嘻打凉伞。青蛙身穿绿衣裳，蹲上歌台把歌唱。蜻蜓透明大翅