久长小学（涂春琴）小学语文低年级识字教学之我见.doc

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1、小学语文低年级识字教学之我见久长小学涂春琴识字是小学语文低年级学习的主要内容，识字的质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。如何抛开传统枯燥、单调的识字方法，使他们对祖国文字感兴趣，引导他们掌握灵活多样的识字方法，提高他们的识字能力，是一个值得我们广大教师引起深思的问题。下面，我就结合教学实践谈几点看法。一、可抓住形声字的特点来教学生识记生字教学的目的不仅仅是教学生认识这些字，更重要的是在学习的过程中教会他们识字的方法。汉字属于表意文字，其中有百分之七十以上都是形声字，因此，正确掌握形声字的特点来学生字是一个快速识字的捷径。首先得先教会学生注意分析形声字形旁表意的功能，再将它的声旁记下，针对

2、汉字特点来识记。如在教学“扶、拍、担”带“提手旁”这样的形声字时，我把学习的主动权交到他们手中，引导他们先注意偏旁的表意功能，知道这些带“提手旁”的字与手的动作有关，再联系声旁来识字，理解字义，学习就变得简单了，在这学习之中还让他们对学习产生了浓厚的兴趣，有主动识字的愿望。二、利用汉字加一加、减一减、换一换的识字方法记生字巧妙的教学方法能降低识字的难度，使学生感受到识字的乐趣。针对低年级的识字教学，我们可以利用原来学过的熟字部件，通过加一加、减一减、换一换的形式换掉字的偏旁，来帮助学生识记生字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记“请、清、晴”等字，就可利用学过的“青”字来加偏旁，“青

3、”加言字旁就和人说话有关，就是请坐的“请”；“青”加三点水就和水有关，就是清水的“清”；“青”加日字旁就和天气有关，就是晴天的“晴”。这样既能讲复杂的生字简单化，又能调动学生的学习兴趣，效果也就事半功倍了。三、通过儿歌和顺口溜来识记生字善于为学生创设情景的老师，才能不断地激发和保持学生对学习的兴趣。我们应根据学生的年龄特点和他们的学习兴趣来精心设计识字教学，而编儿歌和顺口溜也不失为一种好方法。它朗朗上口，风趣幽默，不仅能满足学生的好奇心，还可以将抽象的文字变得生动有趣，让他们能在轻松愉快的氛围中牢记生字，是学生们比较喜欢的一种学习方式。如：一人胆真大，敢把大王压（全）；全靠这两点（金）；一口咬

4、掉牛尾巴（告）；不字多一点，一人一口田（福）；爪子头，平底盖，小朋友，真可爱（爱）；二人排队走（从）等。四、在玩中学生字——寓教于乐我们根据学生一节课注意力集中不长的年龄特点，可适当的安排课堂游戏，它能激发他们学习兴趣，诱使他们主动参与、主动学习。学生在玩中学，在学中玩。如开小火车、摘苹果、当小老师、给字宝宝找朋友、用动作表演猜字等，学生的精神就会高度集中，还能激发他们主动识字的愿望，能较好的完成教学任务。五、利用生活中熟知的事物引导识记生字识字仅靠书本是远远不够的，我们必须引导学生将教材延伸到课外去，把学习生字与现实生活紧密结合起来，在生活环境中识字。如：街道上绚丽多彩的广告，家里电视节目，

5、车站的站牌，产品的说明书，饮料瓶上的文字等等，都为学生营造了良好的识字环境，都可以成为他们识字的地方，不认识的，不理解马上问老师，马上问大人。这样不但强化他们的学习，提高识字能力，还加深了他们的学习印象，为今后的学习奠定了坚实的基础。总之，学生对学习有了浓厚的兴趣，也就有了主动识字的愿望，当然在这学习之中肯定就能掌握多种学习的方法，那么学习成绩就自然而然的提高了，我想，这将使学生终生受益。