数学北师大版初一上册《有理数的混合运算》.doc

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1、《有理数的混合运算》教学设计方案晋中市灵石县梁家焉中学朱海丽课题名称《有理数的混合运算》科　目数学年级七年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析学生在小学已学过整数的混合运算，前几节又学习了有理数的各种基本运算，具备了进一步学习有理数的混合运算的知识技能基础。并且，七年级学生正处于学习兴趣容易激发的阶段，班级中交流合作、良性竞争、探究实践的气氛已初步形成，学生间、师生间的互动也很频繁。教学目标一、情感态度与价值观1.学会与他人合作，并能与他人交流过程和结果。2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。二、过程与方法1.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能

2、力。2.通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验。三、知识与技能1.掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算（以三步为主）。2.运算过程中合理使用运算律简化运算。教学重点、难点1.重点：按照运算顺序，会进行有理数的混合运算。2.难点：运算符号的确定和性质符号的处理。教学资源电脑多媒体、扑克牌教学过程教学活动1通过这组计算题的口答，目的是让学生进一步巩固有理数的各种运算,为后面的混合运算做好铺垫。一、温故知新，复习导入：1、学生抢答：(1)17+20(2)-31-(-16)(3)-11×12       (4)(-27)÷(-13)(5)（-

3、64）÷16(6)-23+322、教师追问:(1)前面学过的运算有哪些?(2)当我们研究了单个运算之后,通常还要研究什么?引入课题:有理数的混合运算教学活动2培养学生善于归纳、总结的能力。二、自主探究，总结有理数的混合运算法则1、多媒体出示:下面的运算包括哪几种运算?(1)22－（－2）2×（－3）(2)×(＋)÷5学生观察思考：辨析代数式所含运算2、教师：怎样进行有理数混合运算?学生：尝试计算,自我总结运算顺序,交流讨论发言。3、教师在学生回答的基础上，适当总结与补充。教学活动3三、深入探究，应用新知1、计算:有利于进行开放式学习，提高学生发现问题的能力，促使学生之间形成正确的相

4、互评价方式。(1)3／5×(1／3－1／2)÷5／4（学生独立完成，而后同桌之间互评互改。）(2)（－3）2×[－2／3+(－5／9)]（抽取3名学生的作业放在实物投影仪上展示而后全班交流，看看大家有无其他方法，提出各种方法后由全班同学总结这些方法的优劣。）2、教师总结：合理使用运算律，可以简化运算。3、学生计算：让学生进一步感知使用运算律可以准确快速地解决问题，发展学生的发散性思维。（-3）2×(-7＋2／3-1／6)教学活动4让学生在游戏中练习，在游戏中学习。寓教于乐，既激发了学生的兴趣，使学生主动参与学习，又活跃了学生的思维和课堂气氛，还培养了学生间的竞争意识和学生的创新能力

5、。四、游戏激趣，巩固新知“24点”游戏1、找一位内向的学生读课本上的游戏规则，激发他的参与意识。2、小组竞赛：请一名学生上台任意抽取4张扑克牌，各个小组合作，并将结果写在黑板上，看哪一个组最快得出结果。教学活动5五、回顾与反思1、今天的学习，使我们增加了那些知识与方法？2、怎样获得有理数的混合运算的最佳解法？教学活动6通过这些活动巩固复习所学知识，激发学生学习数学的热情和探索未知世界的兴趣，体会数学的神奇和它的重要作用。六、布置作业1、课本习题2.16“知识与技能”第1题⑴⑶⑸⑺⑼2、与你的爸爸、妈妈玩“23点”或“25点”游戏