在社会中成长.doc

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1、人教版小学六年级语文上册复习资料第一单元复习资料一、《山中访友》1、《山中访友》作者（李汉荣）。2.这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情,首尾呼应。3.本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。还运用比喻、拟人、排比、想象等手法，作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界朋友，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分

2、。很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4、课后习题：（1）课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。课文以“山中访友”为题目是在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他们能跟作者说话、交流，成了作者的朋友，所以作者进山看景成了山中访友。“山中访友”运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。(2)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：这个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重

3、的老人”,不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（3)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：这个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”和一个“眼神”，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。5.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。(1)如写老桥“如一位德高望重的老人”;鸟儿“呼唤我的名字”;露珠“与我交换眼神”;树“是我的知己”

4、“仿佛自己也是一棵树”;山泉“要我重新梳妆”;溪流“邀我”“唱和”;瀑布“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”，山中的几只云雀谈“飞行中看到的好风景”。在作者的眼中都成了有生命的人。(2)我的体验是:走近荷花池，娇艳的荷花在呼唤伙伴，不时来我身边将我牵引，仿佛我也是她们中的一员。6.老桥的精神：默默无闻，无私奉献，不求虚名，任劳任怨。表达了作者对老桥的赞美和敬佩。7.描写：古桥/拟人树林/拟人，想象山中的一切/排比，拟人 石头/联想 雷阵雨/想象二.《山雨》1、这是一篇文质兼美的

5、抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。这篇散文，按雨前、雨中、雨后的顺序为我们描绘了一幅山雨图。重点写了山雨的声音、山雨改变了山林的颜色，山雨的余韵，表达了作者对大自然的喜爱之情。2、为什么说雨改变了山林的颜色?晴日里，阳光充分照射，因为光可以被物体散射和折射，所以从不同的角度观察，七色光线就会形成不同的色彩变化。山林中树的分布不是特别均匀，加之树木有的处于向阳坡，有的处于背阴处，所处位置不同，受阳光照射的程度也不一致，所以会产生“色彩层次”。而雨中因没有阳光的照射，山林的颜色差异较小，在雨的滋润下

6、,则是透明且耀眼的嫩绿。三、《草虫的村落》1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。草虫的村落中蕴藏着亲情、友情、音乐、快乐、勤勉、智慧、团结、生机。2.这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，草茎变成了茂密的森林，小虫成了游侠，“我”看到了“熙熙攘攘的黑甲虫村民”；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了熙熙攘攘的从远方归来的村民们…最后表达了对草虫村落的深深依恋。3.课后习题：想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些

7、什么?印象最深的有哪些?我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。4.这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。(1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。（比喻、想象）   （2）他们的村子散布在森林边缘的小丘上。（比喻、想象） (3)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，他

8、们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。（比喻、拟人） (4)甲虫音乐家们全神贯