《钱该怎样花》教案.doc

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1、钱该怎样花合肥市江淮学校陶根林【设计理念】理念核心：品德教育必须做到“从生活中来，到生活中去”。过去，我们往往把道德、品德从人的生活、社会生活中剥离出来，把他们作为一种孤立现象来对待，所进行的往往是自成一统的，以道德规范为体系的品德课。但是道德是存在于人的整个生活中,不会有脱离生活的道德。脱离生活的道德和品德必将使这种道德抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于形式。因此，我们德育一定要追求回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。【课前调查】1、现在小学生普遍比较有钱

2、，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。2、零用钱主要是用来买玩具和零食的。目前小摊点上所售的零食存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心理特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，这一切正严重影响着小学生的健康成长。3、零用钱使用监管比较松驰。多数家长有着放任自流的态度。【教学目标】1.情感、态度、价值观：6通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。2.能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，学会把钱花在合适的地方。3.知识目标：通过家庭

3、调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。【教学重、难点】了解花钱应该有计划，学会把钱花在合适的地方。【教学准备】学生家庭需求调查多媒体课件【教学流程】活动一：畅谈花钱梦1、师：同学们你们今天带钱了吗？你准备用这些钱干什么呢？有钱真好，可以买到自己喜欢的东西，如果你有很多钱，你想买什么呢？2、师：哇！你们有那么多想要的东西，那么，你们爸爸妈妈有什么想要的东西？你们知道吗？（学生汇报在家的调查情况）活动二：钱与愿违61、师：我们每个人都有许许多多想要的东西，但我们兜里的钱总是有限

4、的，所以，不是我们所有的愿望都能一下子实现。那么，在你们一家的这么多需求中哪些很快能够得到满足，为什么这些能够得到满足呢？哪些是近期不能实现的？为什么这些不能实现？2、师小结并板书：需要3、从我们的调查表中，我们知道了花钱买东西首先要看这些物品是不是特别需要的，究竟什么东西该花钱去买，什么东西不该花钱去买，今天我们就来共同探讨钱该怎样花的问题。（板书：钱该怎样花）4、小结：通过刚才大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。5、提问：是不是需要

5、的东西就一定能买呢？我来举个例子：小明是个电脑爱好者，他急需一台电脑来学习，但是他家很穷，上学的钱都是借来的，你觉得他的电脑该买吗？6、小结：虽然小明急需电脑，但是他的家庭条件不允许，也不能买。看来，只有在既需要，家庭条件又允许时，（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。生活中每个人都会有很多需求的东西，但由于经济条件不允许，不可能全部实现，这里就要学会放弃。活动三：辩一辩合作探究怎样花钱才合理1、（大屏幕出示51页的三幅图）看看这三幅图上的小朋友他们需要什么6？他们的父母为什么不满足他们的需求？同桌互相讨论讨论。2、全班交流

6、。3、生活中你们也一定也有许多这样的小故事，能和你的同桌把它表演出来吗？小组共同合作表演。作为家长必须说明你为什么没有满足孩子的需求。4、小组上台合作表演。5、小结：通过大家的表演，可以看出，同样都是需要，有时是因为家庭条件不允许，这钱就不该花；有时候是父母考虑到对身体是否有好处，有好处时钱就该花，没好处时钱就可以不花；另外我们每个人的家庭条件不同不要盲目攀比。活动四：赛一赛郊游购物方案设计比赛过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花了，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者

7、。1、说明：小强的学校要组织去郊游游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。2、学生相互交流讨论并填写购物单。3、学生展示设计方案。教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？64、小结。活动五：找一找会花钱与不会花钱的做法1、看看下面的这些人钱该不该花。（幻灯片出示53页上面的四幅图）（1）冰箱里推满了菜，还不断从市场

8、买便宜的青菜。这钱该不该花？你打算跟他她怎么说呢？（2）这么多人都抢着买，我也去买一件。这钱该不该花呢？你怎么劝说她？（3）看什么话剧，回家看电视不是一样吗？看话剧的钱该不该花呢？你该怎么样劝说这位阿姨？（4）打车多贵呀，还是坐公共汽