“渔湾十景”教案.doc

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1、渔湾十景教材分析：在石港中学校园内，俗称（后花园）有一座北朝南、黛瓦鳞次、走檐飞脊，长百米，高3.2米的文化墙。2003年学校美术组选施志淮老师主编的校本教材《石港文史集萃》中的“渔湾十景”，在墙上由西向东绘制了这十景画。并配有景名、诗文。画幅每幅长2.5米，高1.6米。这一幅幅绚丽的风俗画，真实的展现了古镇的社会生活、风土人情和自然风貌。具有强烈的地方特色。期盼着石港一代代儿女、一届届学子，从观赏中增长历史知识，提高文化素养，陶冶高尚的情操，领略石港古老的乡土风光和人文民俗，激起爱祖国、爱家乡的崇高热情

2、，把石港建设得更加繁荣美好。教学目标：一、认知目标：欣赏“渔湾十景”组画，认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。二、技能目标：尝试临摹“渔湾十景”中的绘画，体会不同形状的线，运用线条来表现完整的画面，体会线条丰富的变化与美感。三、情感目标：通过了解认识“渔湾十景”绘画作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。通过领略石港古老的乡土风光和人文民俗，激起爱祖国、爱家乡的崇高热情。教学重点：通过对“渔湾十景”绘画的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成画面

3、纹理。教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：“渔湾十景”绘画图片、对媒体课件。教学过程：一、了解“渔湾十景”31、课件出示“渔湾十景”的绘画图片，了解石港的历史，及“渔湾十景”的历史。2、“渔湾十景”图给我们石港的后人领略了石港古老的乡土风光和人文民俗，激起学生的民族自豪感。3、观察“渔湾十景”图，看看是用了哪种造型语言？（线条）一、认识线条1、欣赏“渔湾十景”图，找出绘画中的不同线条？（直线、曲线、波浪线、放射线、网状线等）2、让学生尝试不同线条的感觉，初步感受线

4、条的美感。3、课件附和音乐欣赏“渔湾十景”图中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。建筑——（平静、宽阔）——直线、水平线树木——（柔和、舒畅）——曲线云朵——（流畅、飘逸）——流畅曲线雨水——（动态、持续）——点状线阳光——（力量、集中）——放射线二、学习画线1、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的现象，而且还可以传达画家的思想。2、尝试练习选择“渔湾十景”图中一幅作品的局部进行临摹。通过临摹认识线条的表现力。3、

5、反馈学生的尝试作品，简单评价。4、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。5、老师引导学生欣赏“渔湾十景”图中的“文山烟雨图”，对这幅作品交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。6、小结如何画好一张漂亮的线条画：3一张好的线造型绘画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑白灰的层次变化，黑白灰的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现

6、，这样才会产生好看的画面效果。一、作业1、学生临摹“渔湾十景”图中一幅绘画或创作一幅风景画，老师巡视指导。2、欣赏部分学生的作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。二、课后反思本课采用了课内与课外相结合的形式，通过观赏墙面巨型“渔湾十景屏”画。学生们受到气势的感染和熏陶。增强了对传统历史文化的情感。通过临摹练习认识了线条的多种变化的艺术美，审美能力和表现能力均得到提高。在组织教学过程中，学生均是各自为战，未能体现学生之间的合作能力。在室外观赏时，有少数学生纪律

7、松懈的现象。今后需对室外课教学加强纪律教育，确保室外课的效果。3