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1、浅谈如何提高小学英语口语能力摘要：“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展."是新理念下的小学英语课程的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。关键词：创设语境口语交际培养信心英语，作为一门世界通用语言，已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。因此，在英语教学的过程中，我们不
2、仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。一、通过几年的小学英语教学，我发现很多学生在测试时都能取得优异的成绩，可是让他们用英语和别人交流的时候，却出现不开口或不会说的情况。这种“哑巴英语”成为了普遍现象。其原因有以下几点：1、学生的敷衍心理。在应试教育的影响下，一部分学生认为只要我学好了语法，学会了写，就能在考试中取得好的成绩了。就导致了懒得去说的心理。而有些学生虽然明白学好口语是有用的，但又不愿吃苦，不肯下功夫练习；
3、有的贪玩厌学，这都导致他们课上不好好学，课后又懒得开口练习，敷衍了事，更有些学生认为现在考试注重笔试，认为学不好口语没关系，产生一种敷衍心理。2、学生英语的惧怕心理。英语课堂上，学生的外语水平上存在着较大的差异。这就造成了两极分化的现象：一部份学生积极、主动地学习,另一部分学生消极、被动不肯加入学习群体。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。这种局面的造成部分来自学生的自卑心理。而且因为
4、不够重视，觉得自身学习到的英语知识很有限。缺乏自信，从而就产生了一种不敢说英语的自卑心理。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。3、学生的词汇贫乏。由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。可能对教师所说的单词或句子都不明白，或者是一知半解，从而有可能导致学生对英语失去兴趣。4、英语语境的缺乏。我们的学生接触真实交际情景的机会非常局限，他们的语言学习和习得的环境就是课堂、而在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔
5、、一本书、一言堂、一板书的形式，缺乏学生创造使用目的语言氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的，机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。二、提高学生英语口语的必要性：1、社会的需要。21世纪已成为经济、文化、生活一体化的时代,国际间的文化交流日益频繁,而口语则是交流最基本的形式,英语是一门世界通用语言,练习好英语口语,同学们才能适应社会的需要,担当起社会的责任,才能做好与国外的交流与沟通,更有效地学习外国的先进文化与技术。2、个人的发展依照当前的社会发展趋势,竞争会越来越激烈,有
6、一口流利的英语口语会令人刮目相看,对将来个人的工作、处事、出国等方面都会有很大帮助。作为新世纪的青少年,我们更应该努力练好口语,多掌握一门技能,这对于增强自己的竞争力是十分有用的。那么，如何在英语教学中激发学生说英语的兴趣，提高学生的英语口语能力，让学生能灵活正确的运用英语与人交流呢？主要从以下几个方面入手：一、培养学生对口语的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣不仅会影响到口语练习的效果,而且关系到学生上课的心情,对待上课的态度。我们只有想办法使学生对口语产生浓厚的兴趣,增加口语学习的趣味性,他们才会积极主动
7、地投入到口语教学中来,才能激发他们练习口语的动机。我们英语教师应该多动脑,多搞些课堂活动,让学生们在轻松、愉快的环境下学习,比如:topicdiscussion,debate,roleplay,freetalk,makeasurvey等等,学生可联系实际,谈谈自己的兴趣爱好,生活秩事,内心感受,或朗读英语诗,将这些活动贯穿于整个英语课堂教学中,让学生在实践中学习英语,应用口语。它们会带给学生一种想说英语,会说英语,说好英语的动力,为学生提供自由表达的空间。二、坚持用英语组织课堂教学，激发学生开口说话。一
8、开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，教师还可以借助实物、手势、动作等来帮助学生理解。渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围，让学生有一种到处充满英语气氛的感觉。所以,用英语组织课堂对于一节成功的英语课来说十分重要。首先，有利于学生的听力水平,其次,有利于向学生展示一些口语示范或例子,可供学生模仿,同时,也有利于提高学生的学习兴趣。在课堂上教师
