挖掘美育因素激发学习兴趣.doc

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1、挖掘美育因素激发学习兴趣海安县壮志小学钱小青实施素质教育离不开美的教育，其实对学生进行美的教育数学课也可进行。美的教育不仅能培养学生良好审美观，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学内容，发展学生个性。小学生年龄小，知识少，实际经验缺乏，对他们来说很多数学内容很抽象，不少学生感到数学很难学、枯燥，缺乏兴趣，久而久之，便失去了学习数学的积极性。小学数学，对使学生掌握审美基础知识，形成一定审美能力，具有其它学科无法媲美的优势。在数学教学中，教师要有意识地挖掘教材中的美育因素，变抽象为直观，从直观中体现美，刺激学生多种感官感受美，从而引起学生的兴趣，使学生主动参与，理解掌握数学知识，

2、发展思维和能力，从根本上实现素质教育的目的。一、联系生活体验美小学数学课本中的内容都与学生的生活实际紧密联系，教师可以让学生在学习知识、接受思维训练的同时，感受到生活的美，从而感受生动活泼的思想教育，感受数学与生活的紧密联系。例如，在教学数的产生时，教师要让学生了解人类祖先的生活、劳动情况，当时人们出去打猎，为了知道去了多少人，拿了多少武器，回来时要数捕获了多少只野兽，是通过摆石子或小棒等方法计数的，这样就产生了数。这些历史对小学生来说很陌生，甚至感到不可思议。他们学习时兴致极高，不知不觉中理解了所需要掌握的知识，感受到了数学美，且深深被数学文化吸引。又如，在生活中寻找“轴对

3、称”图形时，教师可搜集了一些具有代表性的图片制作成课件进行演示，如国粹京剧的脸谱；舞蹈“千手观音”唯美的图片；宏伟壮观的北京天安门，享有盛名的紫禁城内的古建筑群；东海冉冉升起的红日，西边晚霞余晖的落日；人体中的对称、动物身体的对称等等。同学们一个个情不自禁的发出感叹，通过对审美对象的直观的把握和理解，体验到对称的审美情感，进而激发学生热爱大自然的情怀。同时，教师还可以以此为契机，让学生自己动手制作漂亮的轴对称图形，培养学生创造美的能力，体验创作的乐趣。数学课本中这种例子很多，应用题中会反映很多过去、当今的发明，现在的生产发展情况，精神文明建设情况，人民生活情况等。教师要做一个

4、有心人，善于利用这些内容来启发学生，引导学生感觉生活的美，激起兴趣，在兴趣产生的同时，自然而然地接受了数学知识，同时也受到了一些思想品德教育，取得了就题教题所无法达到的效果。二、引导学生发现美美到处都有，但是我们缺少的是“发现”。表面看来数学知识过于理性，似乎无美可谈。其实不然，小学数学中到处可见美。瞧，那简单的十个阿拉伯数字可以组成无数个数，用加、减、乘、除四个运算符号能准确地描述出四大基本数量关系……这与绘画时利用三种原色描绘出色彩缤纷的美丽图画一样，是多么令人惊叹的简洁美！简单几何图形中的正方形、等边三角形、等腰梯形、圆等，给人的感觉是那样圆满，那样协调，这又是一种多么

5、对称而和谐的美啊！圆的面积与圆柱体积公式的推导，都运用了变圆为方的辩证思想，学生从中既感受到了严谨的逻辑，又看到了其中的内在美。教学时，教师若能充分挖掘教材中的美、生活中的美，调动学生学习的主动性，那么学生又怎能不把学习数学当作是一种美的享受呢？著名哲学家亚里士多德指出：“秩序和对称是美的重要因素，而这两点都能在数学中找到。”在几何的学习中，学生可以从线条和图形的美，了解到很多形式的美。线条和图形都是从现实生活中抽象出来的，它们往往具有对称、刚强、均衡、柔美等等特征。例如，竖直线意味着挺拔、刚直；横直线意味着平稳、开阔；曲线则给人以优美、柔和的感觉；圆形具有完满、流转的美；矩

6、形有刚劲、整齐之美；等边三角形具有平稳、安定之美……。又如在几何图形的教学中，教师可充分利用多媒体教学的声、色、形、动、静等优势，将静态的画面生动化、抽象的知识形象化，演示平移、旋转、切割等操作变化，引导学生从数学的角度欣赏图案的对称美、操作美。学生在学习数学知识时，通过对数学规律的发现，有时会无意识地“移植”，也就是将某些概念、方法运用到新知识的学习、探究过程中。教师要引导学生观察、比较数学知识的相互联系，培养学生的创新意识。例如在认识了圆之后，教师适时出示一些与圆有关的美丽图案，借机引导学生自主设计，并用圆规画出设计出的各种美丽的图案，学生在展示、比较、观察中体验到创新的

7、愉悦，感受到美，从而自主地创新地学习，促使学习能力的提高。三、引导学生感悟美数学是研究数量关系和空间形式的科学，内容具有高度的抽象性，它没有缤纷的色彩、美妙的旋律，仅仅是把自然规律抽象成一些概念、法则或公式等，这就需要教者巧用各种媒体，变抽象为直观，变静态为动态，使枯燥的问题趣味化、感性化，帮助学生领悟其内在的美。如：在教学“时、分的认识”时，我先利用多媒体演示学生熟悉的“龟兔赛跑”画面，模拟出时针和分针在同一时间内所行路程不同活动过程，接着出示实物钟面，让学生观察、分析、比较，从而认识钟面以及时间单位