浅析多媒体在小学低年级语文教学中的运用.doc

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1、.word格式,浅谈多媒体在小学低年级语文教学中的运用凤庆县勐佑中心学校徐剑慧 摘要：伴随着多媒体的运用渗透到各个领域当中，它逐渐取代了传统的工作方式。当它蔓延到教育领域，走进语文课堂时，犹如给课堂注入了新的生命；激发了活力；增添了教学密度和容量；创造了不一样的文化教育环境。然而，铺天盖地的多媒体使用，令老师和家长们堪忧。尤其是在小学低年级语文课堂中，如何用好多媒体课件，让语文课不失语文味，提高低年级教学效率？因此,笔者就多媒体在低年级语文课堂教学运用谈谈自己的见解。关键词：小学语文低年级多媒体运用一、多媒体在小学低年级语文课堂教学中应用的

2、必要性。,专业.专注..word格式,新课标明确指出，小学语文是教育的基本课程，是学习其它科目的基础。它的主要任务是奠定学生字词句语言文字基础，增强识字听读说写能力，培养良好的语文学习习惯。小学低年级儿童的感知觉尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知等抽象思维有很大的局限性。他们的有意注意还不完善，无意注意占主导地位。传统的你讲我听的教学形式已不适应教育现代化的趋势。随着科学的进步和经济的发展，计算机为核心的信息技术已经广泛进入课堂教学之中。于是，具体、生动、直观、形象的电化教育形式就走上了教育的大舞台。那么多媒体教学技

3、术就是利用多媒体计算机对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果的一种现代教学手段。二、运用多媒体件，激发学生兴趣课件在教学中带给我们许多便利，它可以弥补道具尺寸大小问题，教师语言枯燥，缺乏形象生动带来的不足。它可以展示给同学们足够美观，形象，生动的图片或音乐。教师操作熟练和恰当的话，可以让学生在简短的导入中获得更多的知识，在课堂的第一时间吸引住更多双求知的眼睛。小学低年级学生无意注意占主要地位，很容易被鲜活、生动,专业.专注..word格式,的事物所吸引，这阶段的学习活动带有很大程度的情绪化，当学生对

4、学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，能使学生注意力集中持久。例如，教《小柳树和小枣树》这一课时，我运用课件事先出示了柳树照片，让学生按顺序观察，并描述你看到的柳树的样子。孩子们兴趣盎然，纷纷参与到活动中来。接下来，我又出示了另一幅小枣树的照片，也让同学们进行了口语训练。正式由于他们看到了具体，形象的两种树的照片，才激发了他们参与教学活动的兴趣。之后，课件出示一个大大的问号，让同学们用“小枣树”、“小柳树”这两个词语造一个问句。孩子们的回答出乎我的意料，有的孩子答：小柳树对小枣树说了什么话？有的孩子答：小柳树和小枣树之间发生了一件什么事

5、？我也根据他们的回答，出示了我预设的几个问题，让同学们带着求知的欲望走进文本，亲近文本。再如，教学《北京亮起来了》这一课，由于学生对北京很陌生，那么怎么样才能很好的提高学生的学习兴趣呢？这时我想到了用课件播放北京的夜景，请同学们欣赏，学生一下就被吸引了。这样可以有利于学生产生丰富的联想，进一步培养学生的想象能力。,专业.专注..word格式,三、运用多媒体课件，增加课堂容量，促进有效教学运用多媒体课件进行课堂教学，不仅能提高单位时间的教学密度，增加课堂容量，提高教学效率。考虑到学生在教学活动中的主体地位，为了激发学生热爱学习语文的兴趣，培养

6、他们运用语言的能力，应适时选择多媒体教材，活用多媒体。首先在课件的制作方式上，不能因为是低年级学生的感知发展现状，而把课件做得过于花哨，选用很多与课文学习无关的内容，喧宾夺主，反而会影响学生的学习效率，达不到预期的学习目标。课件制作要简洁大方，重点内容突出。其次，在制作课件上不应冗长，颜色、声音和图片的选择要适宜孩子们的学习要求。最后，课件播放时间安排要科学合理。结合孩子们的用眼卫生，避免他们观看屏幕时间过长，可与黑板的使用交替进行。一般来说，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。,专业.专注..

7、word格式,低年级的语文文本教材大多内容简洁，适合朗读训练和随堂背诵。又由于低年级学生学习兴趣特点，在教学中必须适时地运用形象直观的投影、录像等媒体，通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，都会收到很好的教学效果。通过对多媒体的灵活使用，能吸引学生的注意力，加深理解，提高效率。例如，在教《雷雨》这一课，通过多媒体课件的演示，使学生看到了雷雨前、雷雨时、雷雨后的生动情景。通过演示，学生进行对比观察，把不同时间的天气变化形象化，给学生提供了丰富的感知表象，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础。四、运用多

8、媒体课件，突破教学瓶颈　　在学习课文中的重难点时，通常老师费尽心思备课，准备了好几套方案，讲得口干舌燥，最后也会因为教学机智，教学情境而无法突破难点。低年级孩子们经常会一下子很难