第一学期大班教研组工作总结.doc

《第一学期大班教研组工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一学期大班教研组工作总结秋去冬来，转眼又是岁末，我们又将迎来新的一年。在这忙碌的一学期中我们的工作即将告一段落，回顾这一学期的教研工作，我们组员团结在一起，多思、多想、多做，共同努力，把教研组工作做得尽善尽美，得到了领导们的肯定。作为新手教研组长的我感触颇多，在困惑和摸索中，得到了领导和前辈的帮助、指点，组员的理解和支持，使我在这一学期中进步很大。现将工作总结如下：一、专题研究本学期，在幼儿园研究重点“基于快乐教育的幼儿园集体教学活动的实践研究”的基础上，通过商讨，我们大班组确立了“基于快乐教育的幼儿园大班集体教学活动挑战性的实践研究”的主题研究。并采用实践观摩、

2、互动研讨、集体备课、案例分析等形式，提高教师设计具有挑战性的集体教学活动的能力，从而推动大班幼儿更好、更快乐地学习。（一）确定内容制定方案1、收集问题理论梳理确定领域为了更好地理解大班幼儿集体教学活动哪些地方可以挑战性，如何体现快乐教育，我们根据大班幼儿的年龄特征，主要收集了体现挑战性的大班集体活动中在提问时会遇到哪些问题，并研读了《指南》，进行了理论梳理。由于集体活动的范围比较广，又根据教师提出的挑战性在科常活动中更容易体现，因此我们最终决定开展《我是中国人》、《有用的植物》、《我自己》三个主题里选择三节科常领域的集体活动。表1——收集在体现挑战性的大班集体活动中

3、在提问时遇到的问题收集的问题具体表现预设的指导方法、思考提问过于简单教师为了顺利完成教学内容，预设的提问过于简单，幼儿根据已有经验一下子能说出答案，虽然过程很顺，但是活动的意义不大。在设计活动时预设关键性提问提问次数过多在设计方案时，以自问自答的方式估计幼儿有可能回答的答案，预设精简的追问，避免活动中反复提问有时候一个有效地提问能一下子促进幼儿的思考，但是相反一个无效的提问会阻碍幼儿思考且无法让达成教学目标。这个时候，教师会反复引导，提出各种暗示性提问让幼儿说出答案，这个时候教学效果就大打折扣了。提问过于封闭教师为了让课堂纪律更有序，时常会问一些封闭性的问题，如：是

4、不是、对不对……多设计一些开放性提问，激发幼儿从不同角度、不同方向思考，让幼儿自由表述想法2、骨干引领集体备课制定方案在确定了主题和领域后，组内的骨干教师（区教坛新秀：宋婷婷、查琼；园教坛新秀：肖方会）积极主动地承担实践活动，并采用集体备课的方式来制定方案。每次活动之前承担实践活动的教师都会根据自己班级幼儿的年龄特征和主题经验，选择适合本班幼儿的科常活动内容，设计初步的活动方案。在教研组活动时，组员根据活动方案进行讨论，方案的内容、目标、组织方式是否具有挑战性，特别是针对提问的方式方法等进行了重点研讨，最后讨论出具体的实践方案。最终设计了《我是中国人》主题下的《青花

5、瓷展览会》、《有用的植物》主题下的《落叶树和常绿树》、《我自己》主题下的《我们在呼吸》。表2——提问的方式方法和具体操作模式活动名称活动来园活动目标预设方法具体操作青花瓷展览会幼儿生成1、在操作中，尝试用不同的材料让青花瓷作品站起来。2、愿意解决问题，体验完成任务成功的快乐。提问形式：开放性关键词“怎么样，为什么”。提问设置：关键性针对活动重点，进行关键提问。落叶树和常绿树学习教参1、知道常绿树和落叶树的显著特征。２、喜欢探究，并乐意表达自己的想法。提问数量：适宜避免过多、过滥，应精简。提问主体：双向提倡双向提问，避免老师问幼儿答的模式，创设幼儿积极提问的环境。我们

6、在呼吸学习教参在参与实验的过程中感知呼吸的存在和重要性，有初步探索人体呼吸的兴趣。提问模式：多元化实验式：让幼儿运用感官，动手操作，动脑思考，解答问题。辩论式：验证的时候可以让幼儿进行辩论，提出双方的想法。提问难度：层次性既有面向全体幼儿的，又要有针对能力强的幼儿。 （二）开展实践梳理方法通过磨课、研课以后，集体活动方案更加严谨。骨干教师积极承担开课的任务，观摩教师带着“本次集体活动哪些提问体现了挑战性，是否适宜？幼儿是否快乐？”的问题进行观摩。在教研组研讨时，教师们也能各抒己见，进行积极地讨论，梳理、总结了很多体现挑战性的提问方式。并且在后续的集体活动中也有适当的

7、运用。表3——2014学年第一学期梳理总结提问的类型和方式提问方式定义案例思考开放式提问是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。 实录一：在《青花瓷展览》活动的第一环节中，老师提问：“怎样用一样材料让青花瓷瓶又快又好地站起来?”问题一提出，孩子们便有了不同的答案，有的说可以靠在盒子上，有的说用夹子夹住，有的说用夹子夹不行的……说着，他们都开始自己动手操作起来，在摆弄的过程中不断地思考、调整实验的方法，玩得不亦乐乎。实录二：在《雨从哪里来》的实验二中，宋老师让孩子们各自在镜子上呵气观察变化，并且提出了这样的一个问