苏教版语文五年级（下）第三单元教学目标.docx

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1、苏教版语文五年级（下）第三单元教学目标一、单元教材说明：苏教版五年级下册第三单元由4篇叙事散文组成，这4篇叙事散文共同谱写了一组优秀人物的顽强意志和奋斗精神的赞歌。有透着历史厚重气息的郑和、司马迁，有闪烁着残疾人向命运不懈抗争的不朽灵光的海伦凯勒、瞎子阿炳；从另一个角度去看，也可谓是古今中外，无所不包。让学生在通过这个主题单元的学习之后，有一个立体的关于人的意志与毅力的解读。《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部

2、的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。《二泉映月》是第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。《司马迁发愤写﹤史记﹥》是一篇历史人物故事，讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，

3、耗尽13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容概括性强，字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。二、单元教学三维目标：（一）知识与能力1.学会课文中的生字新词，指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段2.正确、流利地朗读课文，复述课文，会背诵指定的段落。3.能归纳课文主要内容，并初步懂得详写、略写的作用。4.练习给课文分段，归纳段意。5.运用网络查找、阅读有关资料资料并运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。（二）过程与方法1.引导学生品读、感悟课文内容，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生。创造性思维能力

4、。为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。2.教学时充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解和想象，来体会“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。并由此理清文章脉络。3.以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。（三）情感、态度与价值观1.能够凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。2.运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，感受民间艺人阿炳

5、创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神以及阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。激起学生情感的共鸣。3.让学生在多种形式朗读的基础上理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.通过查阅资料、多谋体等教学手段调动学生的各种感官，从而来感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。三、单元教学重、难点：1.抓好生字词教学，要检查、落实、过关。2.在阅读教学中，引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,学习优秀人物的顽强意志和奋斗精神。3.能归纳课文主要内容，并初步懂得详写、

6、略写的作用。4.练习给课文分段，归纳段意。四、各课三维教学目标：《海伦•凯勒》三维教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4.有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。《二泉映月》三维教学目标：1.指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

7、四、五自然段3.通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。4.引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。《郑和远航》三维教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。《司马迁发愤写﹤史记﹥》三维教学目标：1.学会本课生字，理