《维生素C的故事》教学反思.doc

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1、《维生素C的故事》教学反思《维生素C的故事》是一篇富有情趣、生动感人的科普故事，它以故事的形式，揭示了维生素C的发现过程，不仅给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。它讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发现了维生素C的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。我认为本课的设计重点应该是让学生了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造教离不开细心的观察与实践。课堂是学生的

2、舞台，老师要把学习的权利还给学生。要提高阅读教学的实效性，就要让学生成为文本解读的主角。在教学中，我抓住哥伦布的一系列心理变化，引领学生与文本深度对话，走进哥伦布的心中，这样学生在文本解读中更容易把握到文本的主题和精髓。在课上，我带领学生专注于“说”和“读”的环节，只希望通过“说”和“读”深入文本，体会人物的心境，让学生受到感动。在教学过程中，抓住哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识

3、使学生更好地把握课文主旨。教学中，引导学生着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时哥伦布心情“越来越沉重”。到最后看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。让学生感受着，体会着，朗读着。哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后，并没有停止探究，而是急切地把他的疑问告诉了医生，最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：“许多科学的新发

4、现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。”在这堂课上，自我感觉在最后一个环节，揭示道理时，还是有些仓促，没有能让学生充分地说。这在我以后的教学中，还要加强。