《比尾巴》评课稿.doc

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1、《比尾巴》评课稿长虹北路学校郭军《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文。这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。刘老师把这篇课文分两课时来上，我听的是第一课时，教学目标是能流利、有感情地朗读课文；会认本课的十二个生字，三个偏旁，一个笔画；会写“云、公、车”。教学过程：猜谜导入；初读课文；认读生字；学写生字。下面我按教学过程的顺序来谈谈自己的看法。上课一开始刘老师用了猜谜语的方式，激起学生学习的兴趣，学生个个积极踊跃的发言，可以说这个构思比较巧妙。可当学生们猜对后，老师并没有给予鼓励性的语言。如“你真聪明！”、“答对了，

2、你真棒！”等。对于一年级的低段儿童，应多给予一些鼓励性的语言，这样会增强他们的自信心和回答问题的胆量，在这节课上，这些语言偏少。学生猜完谜语后，刘老师出示了六种动物的挂图，引出课题。接着让学生边听录音边熟悉课文，然后自读课文圈出生字，这体现了刘老师有意锻炼学生自主学习的能力，非常有必要。只是有一点不足，没有检查圈生字的情况，如果采用同桌互相检查或者其它检查方式，这一环节就落到实处了。为了检验学生熟读课文的程度，老师请了一位学生站起来范读。这位学生是明显的唱读，可当他读完后，刘老师并没有指出这一大不足。一年级的学生刚接触朗读，老师一定要给予一个正确的朗读标准，指导学生养成一个良好的朗读习惯

3、。唱读是学生普遍出现的错误读法，老师一定要及时、反复纠正。初读课文后的环节是认读生字，在这个环节中，刘老师的教学有很多的闪光点。因为认读生字是这节课的重点，所以可以看出刘老师在这一环节上下了很大功夫。例如采用让学生自己提出问题的方式来记忆生字的读音，这个构思就很新颖。学生提出了“哪些是平舌音？”、“哪些是翘舌音？”、“哪些是三拼音节？”等问题，无形之中把生字的读音分类了，降低了难度，便于记忆，又很有趣味性。还有让学生自己用自己喜欢的方法来记生字，这种想法很大胆、很有新意。有的学生用拆字法记“把”、“松”、“鸭”、“最”；有的学生用组词的方法记“公”、“鼠”、“扁”等。训练学生用自己喜欢的

4、方法来记忆生字是非常值得提倡的。在认读“比”、“尾”、“巴”、“把”四个字时，刘老师指导学生找出这四个字的共同笔画，来帮助学生记住字形。由于这节课识字量比较大，有十二个生字，所以刘老师在处理一些细节问题上有点欠考虑。比如把十二个生字排成一排写在黑板上，字又小，学生看的不太清楚。要是分两排，一排六个，这样每个字就能写的大些，板书效果会更好。还有在学生找出笔画竖弯钩时，老师应该用显眼的粉笔把每个字的这个笔画勾勒出来，既能突出重点又能起到比较好的视觉效果。另外识字过程中识字形式上趣味性有些欠缺，应根据低段儿童好奇、喜动的特点，采用一些活泼生动的方式来识字。比如可以搜集一些彩色图片，让学生通过“

5、找朋友”的游戏来找出相应的生字；在小黑板上画出三座房子，请学生把读音是平舌音的、翘舌音的、三拼音节的生字请进去；还可以让学生当老师，纠正老师的错误读音等。总之，学生在识字过程中一旦有了兴趣，对于他们的记忆效果是很有促进作用的。这节课的最后一个环节是学写三个生字，先教新笔画撇折，再教写生字。在学习笔画撇折时，有很多学生读成“撇横”，这个错误是很普遍的，老师应重点讲解“撇折”的正确读法，并边书空边读，然后指名学生读。在学生非常熟悉撇折的笔画后，再来学写生字，难度就降低了。因为这三个生字里都有这个新笔画。由于这节课任务量大，学习生字的时间比较仓促，刘老师在讲解笔画时不够细致，学生练的时间太少，

6、不能做到一环扣一环。如果时间富裕的话，学写生字的过程可以这样安排：先讲笔画顺序，让学生跟着书空，边书空边说笔画；然后指名学生站起来书空讲解笔画；接着让学生描红后练习；最后再让学生上黑板的田字格里练习，让其他学生指出不足之处。一个学好后再学习下一个。如果把学写生字的环节安排到第二课时，那么这两节课的效果都会更好。以上是本人的一些粗浅看法，总的来说，刘老师的这节课还是比较成功的，这节课抓住了双基训练，围绕重点进行教学，有很多闪光点是值得我学习的。