《你来湖北我导游》说课.doc

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1、《你来湖北我导游》说课设计一、教材分析：《你来湖北我导游》是九年义务教育湖北省地方课程实验教科书五年级《综合阅读》中的一个单元话题。“阅读”部分由五篇文章组成；“链接”部分有湖北风土人情、湖北风味食品、湖北名人三部分；“交流”部分有快乐旅游、我爱我家、学当导游；最后是“评价”，对旅游方案进行评价。如果学生只阅读本单元的五篇文章，是无法成为一名出色湖北小导游的，必须通过搜集“湖北”的相关资料，才能更了解湖北、热爱湖北，因此，我确定了以下的教学目标：１、充分阅读教材中的课文，激发学生热爱家乡湖北的思想感情；２、培养学生“根据需

2、要搜集有关材料”的能力以及处理信息的能力,通过更多的资料更充分地了解湖北；３、学写导游词，用上积累的好词佳句。４、在自主学习和探索交流中体验学习的成功感，感受湖北的美。二、针对教材，针对目标，本次活动我是这样设计的：第一步：引导学生运用课堂上学到的读书方法，充分地阅读本单元五篇文章，并作读书笔记，在小组、全班交流读书心得；第二步：引导学生通过如课外书籍、图书室、网络等途径去查询更多有关湖北的资料、信息，完成教材中“尝试探究”部分的几道题，补充完善“链接”部分关于湖北风土人情、湖北名人、湖北风味食品的资料。第三步：根据教学目

3、标对资料进行重新组合和调整。将学生分为四大组，分别整理湖北风光、湖北名人、湖北美食、湖北风土人情的文字资料和图片，并指导他们围绕这四个主题制作幻灯片。学生在收集、制作过程中积极参与，由被动接受知识的地位推到了主动获取知识的前沿，真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。第四步：在对湖北有了更多了解的基础上，每个学生设计一份旅游方案，并为自己最感兴趣的景点写一份导游词。后来，女生自由组合设计了一条旅游线路，因为有山有水，起名为“山水相伴游”，男生根据很多三国故事发生在湖北，就设计了一条旅游线路：“三

4、国遗迹游”，并为相关景点作小导游员。最后是评价活动：评出“优秀导游小姐”和“优秀导游先生”，还可以评出有出色表现的同学，使他们体验到成功的喜悦。由于一节课时间有限，因此这节课主要是学生向大家展示自己收集、整理、制作的成果。教学过程：一、导入：(播放歌曲《谁不说俺家乡好》其中几句)有谁知道这首歌名是什么？这首山西民歌《谁不说俺家乡好》道出了我们所有人的心声。美不美家乡水，亲不亲家乡人，我们生在湖北，长在湖北，我们的家乡就是湖北。身为湖北人，我们对自己的家乡又了解多少呢?(课件出示：湖北地形图)一、湖北有哪些美丽的风光呢？《综

5、合阅读》这本书的“你来湖北我导游”单元中共有五篇文章，同学们课前已读过，下面请同学们再自由地读读，说说你对哪篇文章印象比较深刻？最喜欢哪些诗词？二、全班汇报交流。三、如果想要更好地向别人介绍自己的家乡，就得更充分地了解它，因此同学们课下搜集了很多资料，并且整理、归纳，分成了四个小组：湖北风光、美食、名人、风土人情，向我们全方位地介绍湖北，哪个小组先来介绍呢？四、湖北风光、美食、名人、风土人情小组由各小组长上台通过放幻灯片汇报本组收集的资料。五、听了这四组介绍，同学们肯定对家乡湖北有了更多的了解。那么你们能不能根据这些信息，

6、设计出一份旅游方案吗？六、全班汇报交流各自设计的旅游线路。【其中女生设计了一条“山水相伴游”：襄樊(古隆中)——十堰(武当山)——神龙架——秭归(屈原祠)——武汉(东湖)】【男生设计了一条“三国遗迹游”：襄樊（古隆中）——武汉（黄鹤楼）——赤壁（翼江亭、孔明拜风台）——荆州（荆州古城）——当阳（关陵、长坂坡）】学生边放制作的幻灯片边担任相应景点的小导游。一、评价：本次活动哪个小导游表现最出色？评出“优秀导游小姐”和“优秀导游先生”。九、总结谈话。丁莉2006．11．26