《雅舍》详案.doc

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1、《雅舍》教学设计紫云民族中等职业学校田忠华教学目标：1.丰富学生的词汇积累，引导其把握雅舍特征，感知雅舍之美。2.引导学生品读精彩语句，让其感受文章的语言之美。3.带领学生走进雅人世界，让其感悟作者的品格之美。教学重点：品读精彩语句，把握雅舍特征，感知雅舍的美及文章的语言美。教学难点：感受作者在恶劣环境中的那份乐观开朗、豁达恬淡的心境，那份超然于物外的情怀。教学方法：阅读指导法讲授法谈话法教学过程：一、导入新课1.导语——谈“舍”同学们，如果你要对别人称自己的住所，通常会用哪些词？（根据答题情况，可以这

2、样提示：别人到你家去，你会说欢迎光临——寒舍；还可能说：你的到来使我们家——蓬荜生辉。看来，我们常用的是“寒舍”、“蓬荜”这样的自谦之词，因为谦虚是中华民族的传统美德。可是，有个人却偏偏不这样说话，非说自己的屋子是雅舍。这个人便是——梁实秋。（多媒体出示“寒舍”、“蓬荜”、“雅舍”。）2.简介作者——谈人（1）师：我们曾学过梁实秋的《下棋》，谁能给大家介绍一下梁实秋这个人？（2）生自由答，教师补充。（多媒体出示）3.解题——谈“雅”（1）师：既然题目为“雅舍”，你觉得这个“雅”字应如何理解？（2）学生自

3、由谈.（3）师：请大家欣赏几幅图片，看看它能让你想起哪个含“雅”的词语。（多媒体依次出示画面，教师可适当提示）①流水绕村落，这是清新淡雅。②名人字画装饰，这是高雅脱俗。③雕花阑干，古香古色，这是雍容典雅。④绿树掩映，可谓环境幽雅。4、过渡：那雅舍的“雅”究竟是哪种雅呢？这个名称的背后，又是一颗怎样的灵魂呢？这节课就让我们共同走进雅舍。二、交待学习目标1.丰富词汇积累，感知雅舍之美。2.品读精彩语句，感受语言之美。3.走进雅人世界，感悟品格之美。三、检查字词掌握情况1.多媒体出示重点字词。榛(zhēn)莽

4、咿(yī)唔(wú)喁(yú)喁奇葩(pā)砉(huā)然滂(pānɡ)沱无俚(lǐ)竹篦(bì)2.指名读一遍，正音。3.出示拼音，齐读两遍。4.师问：“竹篦”是什么意思？（学生可能不知道或自由答）出示篦子图片，问：它跟什么比较像？再出示竹篦的图片，过渡：将这种竹篦敷上泥灰用来做墙的房子住进去感觉会怎样呢？四、入“舍”41.请大家快速默读课文，思考：梁实秋所谓的“雅舍”实际上是一个____的寓所？（多媒体出示）2.学生交流3.根据学生的答题情况，引导学生抓住雅舍的几个外在特征并板书。（1）构造简陋（学

5、生找到这一特征后，可让其具体说说房子的构造，并据此画出雅舍的剖面图，同时结合“孤零零”、“瘦骨”、“单薄”、“可怜”、“像”等词体会其简陋）（2）位置偏僻或地点荒凉（引导学生明确雅舍周围不是良田美池桑竹之属，雅舍也不是面向大海，春暖花开，而是面朝稻田，背靠荒山。）（3）环境恶劣（引导学生明确环境恶劣，包括不便行走、不隔声音、不蔽风雨、鼠蚊猖獗等多个方面）（4）陈设简朴（可引导学生抓住“我非……”的句子，明确雅舍家徒四壁，仅有一几一椅一榻而已。）4.小结这个构造简陋、地点荒凉、环境恶劣、陈设简朴的寓所很容

6、易让我们想到刘禹锡笔下的——陋室。（板书“陋”）四、品“雅”1.过渡：如此陋室，你愿在其中居住吗？（学生应该答不愿意）那作者也是带着满腹的不情愿居住的吗？（学生应该答不是）那作者觉得自己的雅舍的怎样？速读第一段，找到能概括作者对雅舍的情感态度的关键词。交流明确：可爱。2.速读课文，划出能表明雅舍可爱的句子，并说说它可爱的原因。（多媒体出示）3.学生交流。4.教师可从以下方面加以引导：（1）学生如果找到写月色的句子，可让学生反复读，感受月色之美。教师再范读，让学生闭目想像，进入情境，感受雅舍之美。（2）学

7、生如果找到写细雨的句子，则解释一下“米氏章法”，让学生自读，体会景色之美。（3）找到这两个后，可以小结：雅舍的环境让我们想到了刘禹锡的陋室——苔痕上阶绿，草色入帘青。这是一种清水出芙蓉的自然之美。（4）找到写陈设的不俗的句子，可问：文中的“俗”指什么？明确：作者将生活艺术化了。（5）其余的两方面学生可能找不到，可提示：作者在雅舍里做些什么？他总是一个人呆在雅舍吗？他和朋友在一起又会做些什么？交流后明确：雅舍的可爱之处还有：①交友不俗——文人墨客。②做事不俗——吟诗作画、弹琴对弈、读书写作、编书译著。（在

8、雅舍的七年里，作者完成了国民党战时教材的编写，创作了《雅舍小品》，翻译了莎士比亚的《亨利四世》。）5.小结：由此可见，雅舍里有淡雅的景、优雅的人、高雅的事，所以作者觉得可爱。雅舍的雅，让我有感而发，写了一组排比句，大家一齐读一读。（出示，齐读）雅是山头吐月清光筛洒的幽绝；雅是细雨蒙蒙若云若雾的趣味；雅是一桌一椅随心所欲的不俗；雅是文人墨客弹琴对弈的情谊；雅是读书写作随心所欲的自在。五、品人1.过渡：陋室能变雅舍，关键在于人。请大家再读课文，