第2节食物网.doc

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1、第4章生物之间的食物关系　　第2节食物网　　教学目标1、知识目标：（1）概述食物网的概念;（2）说明食物网与食物链的联系;(3)解释食物链(网)是生态系统中物质循环和能量流动的渠道;(4)概述人类活动对生物圈有重要的影响.2、能力目标：（1）通过分析图片、资料，进一步练习读图、观察和分析的能力；（2）尝试案例分析，初步提高数据解读和以数据为基础进行理性思维的能力。3、情感态度与价值目标：（1）通过知识的应用和实际问题的解决，加深对生物科学价值的理解，形成正确的价值观；（2）关注与生物有关的社会实际问题，树立社会责任感。教学重点：帮助学生建立食物网的

2、概念，初步理解食物链(网)是生态系统中物质循环和能量流动的渠道;教学难点：食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道;。课时安排：1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为食？螳螂是否也仅以蝉为食？在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸟可以吃稻子，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。它们并不是只吃一种生物，一种

3、动物可以吃多种生物。由上节课引入食物链的成语入手，引发学生思考。错综复杂的食物关系1、组织学生分组活动，将上节课食物链中相同的生物重叠起来，构建食物网。各条食物链相互交叉连接起来，形成的网状结构叫做食物网。2、观察P101页图6-7，分小组进行讨论：分组活动，比一比哪组同学画的食物网完整。与食物链知识联系起来，自我建立食物网的概念。a、食物网中有几条食物链？写出食物链。b、想一想，如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其它生物会受到影响吗？学生讨论、绘制食物链，然后交流。巩固食物链的知识，用事例说明生物与生物、生物与环境之

4、间是相互影响的。能量在食物链（网）中的流动在生态系统中，食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。生态系统所需的能量最终来自哪里？动物的食物最终又来自哪里？能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。你能举例说明吗？引导学生讨论P103页讨论题。太阳；绿色植物。以“草®兔®狐狸”食物链为例说明能量流动情况。与生态系统的成分联系起来。以事例说明能量流动规律，学生易于理解。人类活动对食物链（网）的影响食物链（网）是生态系统的营养结构，如果受到人为破坏，会受到

5、怎样的影响？引导学生阅读P103-104页资料一、二，完成P104页讨论题。在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。阅读“野味”和“打狼”两则资料，完成后面的讨论题。用事实激起学生对生态问题的忧患意识，形成正确的世界观，增强社会责任感。DIYP104STS有害物质通过食物链积累引导学生阅读P105页内容，

6、思考：生物通过食物链的积累作用都有害吗？针对这一点，在生产生活中应采取什么对策？阅读、思考、交流讨论。联系实际，学以致用；体会生物科学的价值，提高学生的科学素养。