《生命与和平相爱》教学设计.doc

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1、生命与和平相爱学习目标：（1）能在快速阅读中捕捉有价值的信息。（2）努力认识犹太人的珍惜生命、向往和平的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。学习重点：1．了解犹太人的才能和愿望；2．概括出戴维的优秀才能，进一步归纳出其优秀才能的根源。学习难点：体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。课时安排：一课时预习1、你知道哪些犹太裔名人？2、给加点字注音：煞（）有介事杀戮（）纳粹（）锲（）而不舍兴致盎（）然深谙（）娴（）熟侃侃（）而谈3、速读课文，快速捕捉下列信息：课文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？教与学互动设计（一）创设情境导入新课（2）速

2、读课文，简答：快速捕捉下列信息：课文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？（二）合作交流解读探究（1）．通过阅读，我们都了解到戴维是一个优秀的犹太青年，那么文中写到了他的哪些才能呢？【点拔】1、阅读中文长篇小说2、流利的普通话3、通过美国汉语水平高等级考试4、还掌握了多门外语5、掌握知识、翻译、理解和包容别人的文明等。（2）．才能形成的原因？【点拔】A自身原因（在提到戴维的杰出才能时板书“杰出的语言才能优秀的犹太青年”）B结合课文内容，思考：戴维的家庭有什么特点？出示幻灯片穿插关于犹太人家庭教育的小故事：为了培养孩子读书的习惯，在每一

3、个犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪式的用意不言而喻———让孩子从小就知道书本是甜的，读书会对人生大有裨益。犹太人总是不厌其烦地向孩子灌输这样的道理：生命有结束的时刻，读书求知却永无止境。【点拔】充满亲情、和谐、朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都从事教育事业。（并由此板书“和谐的家庭氛围爱而不溺的教育”）C（3）过渡：和谐的家庭氛围和优良的教育能造就一个杰出的人才，戴维的优秀当然有其自身的因素，也离不开小家庭的培养，那有没有民族这个大家庭的功劳呢？结合背景【点拔

4、】作者是在哪儿发现了犹太的民族精神的？请找出文章最能概括犹太民族精神的句子，齐读，讨论交流。【点拔】在犹太会堂。正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。学生介绍对犹太民族的了解，引入“犹太人苦难史”图片及简介，导入新课。历经苦难的民族公元前10世纪左右，长期以游牧为生的希伯来人终于有了自己的国家以色列－犹太王国，定都耶路撒冷。然而，在此后长达800多年的历史中，这个并不强大的国家却先后遭受亚述、巴比伦、波斯、希腊、罗马等的侵略和

5、统治。公元135年，犹太人反对罗马帝国的起义失败后，被赶出了自己祖辈生息繁衍的土地，开始了漫长的流浪历程。　　中世纪是犹太人历史上最黑暗的时期。八次十字军东征，犹太人成为最惨重的牺牲品。到15世纪末，犹太人从整个西欧被赶了出去，只有在德国和意大利的一些地方尚保留有一些犹太居住区。　　19世纪下半期，在欧洲又出现了一股新的极端种族主义的反犹狂潮。在俄国，犹太人受到大规模的镇压和屠杀，约100多万俄国犹太人被迫背井离乡，投奔美国，形成了犹太历史上最大的一次迁徙浪潮。　　20世纪三四十年代，犹太人再次遭到希特勒纳粹的洗劫，给饱经忧患的犹太民族带来一场灭顶之灾。大

6、约占当时全世界三分之一的犹太人成为纳粹种族主义学说的牺牲品，更有600万人丧生在希特勒党徒的铁蹄下，其惨状真正令人发指。犹太民族在近两千年的历史里，尽管遭受了种种歧视和侮辱，尽管经历多少磨难，但犹太人始终不屈不挠地同命运抗争，顽强地生存了下来。而正是这些苦难的经历，锻造了这个民族无比坚强的意志、积极进取的精神以及以笑声净化忧伤的生活态度，这些性格特点，促使犹太人在精神文化、经济领域都有着卓越的成就。人们把这种不屈的民族意志称为“犹太人意识”。小结：正是对生命不衰的热爱，对和平执著的祈祷，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦等千千万万个戴维式的杰出人物。（并由此

7、板书“对生命不衰的热爱对和平执著的祈祷”）由于祖先的辉煌和千百年的屈辱，犹太人具备了热爱生命和和平的精神，这种精神孕育了犹太家庭的和谐氛围，这种氛围又造就了杰出的犹太人。小结：犹太民族经历了苦难和屈辱，具备了热爱生命，祈祷和平的民族精神，是这种精神使犹太民族的智慧和创造力非常突出。而如果我们都能把生命和和平紧密地结合在一起，那么我们人类也能具备不凡的创造力！（四）总结反思拓展延伸思考：第14段点到了戴维小时候的愿望，那作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命与和平有关？齐读五个“因为”。【点拔】展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。在探究

8、戴维成长的过程中，在“生命与和平相爱”精神的感召下，作者的灵魂也得