高一英语课堂话语的个案研究4.doc

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1、高一英语课堂话语的调查与分析摘要：本研究采用对一次高一英语课堂话语进行录音的方式，以课堂实录转写成的文字材料为语料，对其进行统计分析，以描述性的方法进行个案研究。对教师和学生的话语形式和话语输出量、师生语句的长度、话语重复及教师的提问方式进行了统计分析。结果表明：目前，高一英语课堂仍是以教师为中心，课堂上缺点真正的语言交流。教师语言输出质量不高，尽管采用了多种重复话语的方式和课堂提问方式，但不能有效地促进学生的即时输出。关键词：高一英语课堂课堂话语话语输出重复话语课堂提问一、引言《英语课程标准》（

2、教育部，2001）明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课堂是教师利用交际活动培养学生综合语言运用能力的重要场所，在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生综合语言运用能力的有效手段，课堂会话是语言交际活动的具体形式。课堂会话通常是围绕某一任务来进行，在完成这一任务的过程中，活动参与者（学生与学生、学生与教师）之间的交际处于一种互动状态，双方不断进行意义协商和交互调整来促进交际的顺利进行和学得英语（刘家荣和蒋宇红，2004）。因此，国内外许多学者对课堂

3、话语进行了大量实证性研究，如Ｓinclair&Coulthard(1975)，Pica&Long(1986)，Allwright&Bailey（1991），Ellis（1994），周星、周韵（2002），刘家荣、蒋宇红（2004）等，由于他们研究局限于以教师讲解为主的传统课堂，得出的结论是传统的外语课堂没有为学生提供较多用目的语进行交流的机会，这样的课堂缺乏真正意义的交际，课堂上目的语输入和输出的质与量影响了学生目的语的学得。由此可见，如果学生有更多的使用目的语进行交流的机会和时间，就可能通过更多

4、有意义的语言运用提高目的语的综合运用能力。那么，现行高一英语课堂话语究竟有什么特点？课堂中教师和学生的话语量各占多少？师生双方的重复话语的形式是怎样的？课堂上教师采用哪些提问方式？本研究试图采用个案研究的方法，从课堂话语分析的角度对这些问题进行实证探析。二、研究设计（一）研究对象参与本项研究的对象为浙江省一级重点中学绍兴柯桥中学高一（12）班的全体学生，共56名，其中男生30位，女生26位，年龄在16-17周岁之间。英语教师具有本科学历，教龄四年。（二）研究方法课堂教学研究常采用的方法有实验研究（

5、experimentalstudy）、行动研究（actionresearch）和自然调查（naturalisticinquiry）（Allwright&Bailey61991）。自然调查指研究者在不进行任何干涉的情况下，对在自然发生与发展中的现象进行观察和研究，其目的是为了描述和了解真实的教学过程，常用的手段有观察、个案研究和问卷调查等。为了能全面真实地反映高一英语课堂话语，本研究采用了个案研究，在真实课堂中用MP3进行现场录音，因为只有在真实课堂里才能采集到可信度较高的语料，较客观、公正地分析高

6、一英语课堂中学生与学生之间和学生与教师之间英语输入、输出的情况。任课教师所用的是常规的授课模式，是正常课堂授课计划的一部分。然后把所录的内容转写成文字形式（得到受试教师的同意），其中不包括学生之间的讨论。会话过程中出现的停顿和语气词如er,ha,oh等均忽略不计。（三）数据收集与分析方法整个语料收集过程持续45分，共获得45分的课堂录音。由于本研究的焦点在于描述高中英语课堂话语交际过程，只统计各项变量的数量及其所占的百分比，得到表征课堂话语交际情形的频率、百分比和均值。三、结果与分析本节课采用多媒

7、体课件，教学目标是要求学生对戏剧有所了解，理解《项链》这部戏的情节、内容，并能对其中的人物做出评价，同时训练学生的阅读微技能，听说能力和想象能力。新课导入和新课讲解占了23分16秒，控制性操练和自由操练为22分。课堂录音的结果如下：（一）教师话语量和学生话语量根据录音，本节课中教师话语和学生话语（包括学生集体回答、个人回答、小组讨论和小组表演）所占用的时间结果见表1。表1教师话语和学生话语的时间及在课堂时间中所占比率教师话语学生话语其他活动总量t(min)%t(min)%t(min)%t(min)

8、%25.1055.715.4134.24.099.145100注：教师话语指教师在课堂上所说的话；学生话语包括学生跟教师朗读、回答教师的提问、学生之间的对话；其他活动指听录音。表1的统计结果表明，在本节课中，教师话语占用大约25分钟，而学生话语仅占用了约15分钟。这表明，课堂一半以上的时间由教师一人支配，是教师为主导（teacher-centred）的课堂，其中教师占用了约20分钟的时间作为一个知者（knower）向学生传授信息。这样的课堂教学可视为是一个给予（giving）和接受