思品学困生教学方法刍议.doc

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1、思品学困生教学方法刍议  2013-10-1514:34:25

2、  分类： 网络教研

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4、字号 订阅学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而提升整体成绩。多年来的初中思品教学实践，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、从关爱入手，帮助学困生确立自信心。爱护、尊重、信任是做好转化学困生工作的前提，对学困生我们要多鼓励、少批评，多引导，少指

5、责，通过营造和谐的师生关系，消除学困生的心理障碍。要以长补短，以优代困地面对后进生，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。学困生转化时只要认真听课一定能听懂。课堂提问我尽量关注学困生，上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，，让他们感到老师对他们的关注，也迫使他们上课不开小差。二、创设条件，不断让学困生创造成功记录。要通过各种途径和方式，因材施教，分层教学，帮助学困生创设条件，不断让学困生创造成功记录，体验成功的喜悦，点燃他们学习思品课的热情，增强学习

6、的信心。我每次测试后，都会对进步明显的学困生给予奖励。三、同学互帮互教，全面提高学困生的学习成绩。我每接手一个新班，期初都会按照上年度期末检测成绩，比较均衡地分成几个思品合作学习小组，在组内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶活动。对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查

7、三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。由于采取了一些有效的学困生转化措施，我每年接手的初三年级学生，在初中毕业学业考试中，这些学困生的成绩都有较大的进步。2012年下期我接手的初二年级思品，在今年上期的毕业会考中县排名前进了六位，这与转化学困生工作是分不开的。